高中数学-说课稿(万能模板)(最新编写）.pdf

高中数学说课稿(模板) 尊敬的各位评委老师，大家下午好！我是 XX 号考生。今天我说课的题目是《＿＿ ＿＿＿＿＿》 利用新课标的理念来下面，我将围绕本节课 “教什么，怎么教，为什么这样教” 为思路，从教材分析、目标分析、教学重难点分析、教法学法分析、教学过程分 析和板书设计六个方面来进行我的说课。 一、教材分析 （一）地位与作用 数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后 的作用。一方面数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面学习数 列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列 的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的 知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的 依据。 （二）学情分析 （1）学生已熟练掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）学生的知识经验较为丰富，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。 （3）学生思维活泼，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究能力。 （4）学生层次参次不齐，个体差异比较明显。 二、目标分析 新课标指出 “三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的 过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养 为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出 教学的主体是学生，因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发，根据＿＿＿ ＿在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目标： （一）教学目标 （1）知识与技能 使学生理解函数单调性的概念，初步掌握判别函数单调性的方法；。 用心 爱心 专心 1 （2）过程与方法 引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念； 能运用函数单调性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法， 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观 在函数单调性的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生 善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 （二）重点难点 本节课的教学重点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，教 学难点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、教法、学法分析 （一）教法 基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征，按照高中数学 “三五四”课堂教 学策略，采用探究――体验教学法为主来完成教学，为了实现本节课的教学目标， 在教法上我采取了： 1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与 现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性． 2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参与，正确 地形成概念． 3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的 思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达． （二）学法 在学法上我重视了： 1、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识 到理性思维的质的飞跃。 2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究 问题和分析解决问题的能力。 四、教学过程分析 （一）教学过程设计 用心 爱心 专心 2 教学是一个教师的 “导”，学生的 “学”以及教学过程中的 “悟”构成的和谐整 体。教师的 “导”也就是教师启发、诱导、激励、评价等为学生的学习搭建支架， 把学习的任务转移给学生，学生就是接受任务，探究问题、完成任务。如果在教 学过程中把 “教与学”完美的结合也就是以 “问题”为核心，通过对知识的发生、 发展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教学。 （1）创设情境，提出问题。 新课标指出： “应该让学生在具体生动的情境中学习数学”。在本节课的教学中， 从我们熟悉的生活情境中提出问题，问题的设计改变了传统目的明确的设计方 式，给学生最大的思考空间，充分体现学生主体地位。 （2）引导探究，建构概念。 数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要．但概念的高度抽象， 造成了难懂、难教和难学，这就需要让学生置身于符合自身实际的