初中数学函数复习课的教学设计(1).pdf

初中数学“函数” 复习课的教学设计 一、复习的必要性 复习课是根据学生的认知特点和规律， 在学习的某一阶段，以巩固、疏理已 学知识、 技能，促进知识系统化， 提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要 任务的一种课型。其目的是温故知新，查漏补缺，完善认知结构， 促进学生解 题思想方法的形成， 发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。 复 习课是教学中的重要组成部分，其内容、 形式、操作方法都与新授课有着鲜明的 不同之处。平时教学中点状、零散的知识需要系统化，成为线状、网状。平时学 生所学知识的疑惑点需得以澄清，平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼， 通过复习课能更好的完成上述教学任务。 一个教学阶段的前、中、后或各种考 试之前常需要进行复习，比如 :课前、课中的随机性复习，章、节的终结性复习， 期中、期末的考前复习，中考总复习等。 在复习阶段， 如果我们能够转变教学 理念，恰当地调整教学设计，帮助学生建立良好的知识体系， 就能使复习课的效 率 “事半功倍 ”。 上好复习课是复习备考的关键，教师应根据教材，融合新课程标准，切实 结合中考的现状和未来趋势，系统地涵盖所学知识点，并突出重点，详解难点。 要关注概念的实际背景与形成过程， 帮助学生克服机械记忆概念的学习方式， 正 确指导， 使学生发挥个性特长。 为了优化初学数学复习课的教学， 教师应充分认 识到复习课的地位和作用，抛弃传统的“满堂灌”的授课方式，采用既能体现学 生的主体地位， 又能显示教师的主导作用的新教学方式， 从而调动学生学习的积 极性。在借鉴他人经验的基础上，坚持适合自己的教学方法，才是成功的关键。 二、初中数学复习课的类型 复习课基本上分为两类， 一类是概念复习课， 目的是通过引导学生建立知识 框架图表，帮助他们梳理知识结构，建立知识网络，使知识点系统化和结构化； 另一类是习题复习课， 目的是通过有针对性的、逐层递进的题组的练习，巩 固学生对知识点的理解和记忆，加强他们的实际操作水平和能力。 三、初中数学中常用的复习方法有哪些？ 1、课本回顾： 针对自己的弱点重新翻看教材，使得复习有序把零散的知识串联成条条框 框，编织成网络，为了在考试时能应答自如，就要及早统筹安排，寻求更好的复 习效果。要清楚自己在初中阶段学习的全过程中，哪些知识学的好，掌握的好， 遗忘的少；又有哪些知识漏洞较多，基本训练不过硬，是课堂上没有学透。复习 既不能拔的过高，复习范围太大造成浪费； 也不能落点太低， 复习范围过小造成 缺漏，所以要力争把握尺度。我们更要重视考纲、研究考纲、多见新题型。 2、系统梳理： 对教材必须要掌握的基础知识、 基本技能有一个明确的目标， 也就是按初中 数学的知识体系，在每个复习专题中对本部分的知识点从了解、理解、掌握、灵 活运用这四个层次上进行归纳和强调。 根据重点难点进行， 典型例题要反复练习 直到熟练掌握为止。 另外在所选的例题中要侧重体现数学思想及方法。如：方程 的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、转化的思想；换元法、配方法、待 定系数法。通过复习要对这些数学思想、方法更加明确，应用起来更加自觉，更 加熟练。 3、综合训练 数学新题型的训练有应用型问题、 阅读型问题、探索型问题；数学综合题训 练如中考最后三道题的类型，一般来说， 在试卷里属于比较难的， 难就难在它的