2019年统编版五年级上册第16课松鼠教学设计八.pdfVIP

16. 《松鼠》教案 教学目标： 1．学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。 2．体会说明文语言的准确性。 教学步骤： 导语： 1.大自然是丰富多彩的。我们曾聆听过虫儿的唧唧，鸟雀的啁啾之音，闻吸过花儿的 清香，欣赏过飞禽走兽的猛悍。同学们平时对那些小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物都有 着浓厚的兴趣。今天老师这里有一则谜语，想请大家猜猜看这是什么动物? （形状像耗子， 生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）生答松鼠。好，今天我们就来学习法国博物学家、 作家布丰的文章 《松鼠》。 2.简介作者：布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教 会教育，爱好自然科学。他用40 年时间写成了36 卷《自然史》。 3.本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小 精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可 叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情 趣，引人入胜。 一、课前老师布置大家预习了课文老师现在想检查一下： 1.生字：驯良 等 2.词语：蛰伏 等 二、导读： 1. 自读课文，试概括各段的要点：要领：抓中心句，重点是开头名和结尾句： 2.根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点： 第一部分（ 1 ）：总写松鼠的特点 。 总 第二部分（ 2--5）：分别介绍松鼠的特点。 分 第三部分（ 6 ）：补充介绍松鼠的用途。 总 三、师生互动 精读课文，回答下面的问题: ： （一）学生自读课文第二段，回答下列问题： 1.试将本段划分为两个层次： 2.第一层由两个句子组成， 第一句写了什么？（面容、眼睛、身体、四肢）从头部写 到身躯。第二句呢？（突出尾巴，写出松鼠特有的样子）这一层简直类似于文学作品中的 肖像描写。“漂亮“是总的特点，身体的每一部位又各有特点。 第二层：松鼠最不像四足兽的特点，是从哪两方面来写的？ （（1）常常竖直身子坐着；（2）像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃） “常常“说的是什么？（从时间上说的很严密）这几句中用了什么修辞方法。（比 喻）松鼠吃东西的动作更明白了。 3.体会说明文中词语使用的准确性： 读句子： “松鼠面容清瘦（清秀），眼睛（闪闪）有光，身体矫健，四肢轻快，比较 （非常）敏捷，比较（非常）机警，一条粗大的尾巴向上翘起。” （1）为什么不能用“清瘦”而用清秀？“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美丽而 不俗气。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿 来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得惹人喜爱。 （2）加上闪闪有什么好处？讨论后明确： 形容眼睛非常亮，一闪一闪的，突出可爱的特点。 （3）“比较”和“非常”哪个更好，为什么？ 比较”是相对而言，并不超群；“非常”指不一般，十分突出，把松鼠区别于其他动 物的特点突出了。（应着眼于从词义的轻重上来区别） 4.有感情的读第二段,读出松鼠的活泼可爱,讨人喜欢的语气。 (二)学生朗读第三段，思考： 这一层主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个 方面来描写的呢？ ——主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：一是松鼠的活动范围：“经 常在高处活动”。 二是活动的时间：“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得活泼有趣。 三是松鼠主要的食物和寻食习惯，表明它的驯良。 这样就更加深了“讨人喜欢”的印象。 (三)朗读第4、5 段，思考： 这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方 面来进行描写的呢？ ——这一层主要表现松鼠的乖巧。 1.第4 段写松鼠的动作，突出其两个特点： 一是聪明警觉，看，松鼠会“用一块树皮 当作船，用自己的尾巴当作“帆和舵”。松鼠不仅知道“乘船”，而且还会“扬帆”“使 舵”。其乖巧也就不言而喻了； 二是轻快敏捷， “小跳着前进”，“有时也连蹦带跳”， “叫声很响亮”，说明其讨人喜欢。 2.第5 段呢，写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，“树枝分叉的地方，又干净又 暖和”，再说松鼠搭窝的方法，使得窝“既宽广又坚实”，“既舒适又安全”，然后再介 绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突出了“讨人喜欢