同底数幂的乘法教学设计与反思.pdf

第二章 整式的乘法 2 ．1 整式的乘法 2．1．1 同底数幂的乘法 ( 教学设计 ) 大忠桥镇第一中学 付斌 一．教学内容 14.1.1 同底数幂的乘法 二．教学目标 1. 经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，进一步体会幂的义，发 展学生的数感和符号感，培养学生的观察、发现、归纳、概括、 猜想等探究创新能力，推理能力和有条理的表达能力 . 2. 了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题 . 3. 数学思考： （1）通过由特殊到一般、从具体到抽象，得到同底数幂的性质，提 高学生推理能力。 m n m+n （2 ）通过对公式 a ·a =a （m,n 都是正整数）的应用，让学生观 察是不是同底数幂相乘， 进一步发展观察、 归纳、类比等能力， 发展有条理的思考能力。 4. 通过同底数幂乘法性质的推导和应用，使学生初步理解“特殊 到一般 ”的认知规律和辨证唯物主义思想， 体会科学的思想方 法，激发学生探索创新精神。 三．教学重难点 1. 重点：同底数幂的乘法运算性质。 2. 难点：同底数幂的乘法的运算性质的理解与推导。 四．课时安排 1 课 时 五．教学准备 学生准备：复习七年级上册乘方的概念以及幂的概念。 教师准备：多媒体课件，为学生准备的资料。 1 六．教学过程 活动一：温故知新 师生活动 ：教师引导学生复习乘方的相关知识。 设计意图 ：让学生回顾乘方的相关知识，为同底数幂的乘法的学习作 铺垫。 活动二： 探究新知 发现规律 1. 探究 103 ×102 =________ （教师引导学生完成） 根据乘方的意义可知： 3 2 10 ×10 = （10×10 ×10）×（ 10 ×10） =10 ×10 ×10 ×10×10 5 = 10 设计意图 ：让学生感受学习同底数幂的乘法的必要性， 并通过有步骤， 有依据的计算，为探索同底数幂的乘法的运算性质做好知识和方法的铺 垫。 2. （学生完成）课件中的做一做。 师生活动 ：学生独立计算，小组成员互相检查，一位同学在黑板上 板书，师生共同分析板书结果。如果学生有困难，教师可以引导学生回 顾问题 1 的解答过程，再进行计算。 设计意图 ：（1）两个特殊的算式具有代表性和层次性，其中的乘数 2 分别为：底数和指数都是数，底数为数指数为字母； （2 ）这两个算式和 第一个题的算式为抽象慨括出一般的结论奠定基础； （3）让学生在每个 算式的计算过程中进一步明确算理和算法，进而得出正确结果。 通过计算，请同学们观察各式左右两边底数，指数有什么关系： 学生活动二 ：学生完成“议一议