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一、学习问题与心理健康
学习是学生的天职, 考试是学生的关卡。 大学生在学习上遇到的困难不仅会
影响他的心理健康,而且影响着其未来的发展。
1、学习动机缺乏及其调适
表现:学习动机缺乏主要表现在以下几个方面:
(1)缺乏学习动力,没有求知欲望,不愿意上课,学习没有目的。
(2 )缺乏正确的学习方法。
(3 )缺乏学习的自信心、自尊心。
(4 )情绪出现问题。
当然一个学生缺乏学习动机他的表现远不止这四种, 只要仔细观察就会发现
他们的一些异常表现, 如个别学生不是过着紧张有序的生活, 在学生群体中如同
一个局外人, 这种状况如果任其发展下去, 不但学业无法完成, 也很容易让其心
理沿着非健康的轨道发展下去。
调适: 强化学生的学习动机; 培养学习兴趣; 端正学习态度; 改善学习的外
部条件,创造良好的学习氛围;积极和学习好的同学交流学习方法等。
案例:王诚(化名), 凯里学院计算机科学院大学三年级学生,父母都是
农民,他想在明年参加公务员考试, 他高考时以优异的成绩进入了凯里学院, 他
本来是想进贵州大学的, 虽然超过了贵州大学的录取分数线, 可是却没有被录取,
在家人和老师的劝说下才来到了凯里学院, 在这种情况下王诚反映说上了大学之
后一点喜悦感都没有。 虽然规划好了非常美好的前景, 但是在大学生活中无心学
习,常感到生活没有意义, 也没有计划性。 她认为在这里学习并不能提高自己的
能力,所以在目前的生活状态下表现出对学习的厌烦, 而当时正面临着英语四级
的第二次备考阶段却无心学习,从而感到焦虑和对前景的担忧。
调试:主要是帮助她确立切实可行的学习目标; 帮助她学会控制自己的情绪。
建立在学习上遇到难题时也不气馁、 敢于不断去尝试的人格特征; 在生活中培养
自信的人格特征, 达到即使失败后也不痛苦的最佳结构, 形成乐观的情绪状态与
心态。
2、学习动机过强及其调适
表现:学习动机过强同样不利于学生的心理健康,主要有以下表现:
(1)成就动机过强,急于成功担心失败,给自己造成了很大的心理压力。
(2 )奖励动机过强,学习的目的只是为了获得奖励,以考试为中心,学习
方式呆板。
(3 )学习强度过大,不善于劳逸结合,常常处于过度疲劳状态。
调适: (1)提高学习层次,正确对奋斗目标; (2)正确认识外部自己的潜
力,量力而行,制定合理的目标,脚踏实地,不好高骛远;( 3)培养广泛的兴
趣爱好,积极参加各类文化娱乐活动;( 4 )克服虚荣心理,学会调整情绪保持
旺盛的学习斗志。
案例:张强(化名)是一位 08 级的专科学生,他一到大学想的第一件事就
是怎么才能够通过专升本考试,考上本科。为此他基本上没有假期也没有周末,
一天学习十六个小时以上, 也没有任何的娱乐活动, 经过了两年的努力, 可是考
试结果出来他却没有上线, 因此变得一蹶不振, 自暴自弃。这位同学表现出过强
的学习动机, 因此产生了较严重的情绪障碍, 其根源在于她存在一些不合理的信
念和认知模式。这是他和一位老师的对话:
学生:我付出了这么多努力, 我完全应该成功, 却没有考好, 这实在没有
道理 。
老师:只要付出了努力,就一定会成功吗 ?
学生:
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