初中化学反思范文.docx

初中化学反思 化学是一 门以实验为 基础的学科， 实验教学可以激 发学生学 习化学的 兴趣，帮助学生 形成化学概念， 获得知识和实验技能，加 强实验 教学是提高化学 质量的一个重要 组成部分。 接下来是 为大家带来的初中化学反思，望大家喜 欢。 化学中考分数 为 70 分，比起其他学科来 说，比例偏低了，所以 现在的学生非常不重视化学， 觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来 实在是微不足道。表 现出的问题是学生积极性不高，有 轻视的倾向。在加上化学是文理 综合较强的学科，有性 质、反应规律、化学用 语、基本操作等多方面内容需要 记忆，且化学用 语、分子、原子等内容的学 习又是难点，不易 较快的掌握。面 对此情，我感 觉到压力好大。 为提高中考成 绩，必须想办法，经过认 真反思，决定在复 习中从以下以几点入手： 一、晓知以理， 让学生从思想上重 视 二、复习中扎扎实实打好基 础，拼命赶 进度不可取。 学生答题中存在的 问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基 础知识和技 能有很大的关系，因而重 视和加强基础知识和基本技能的学 习仍然是首要的。抓基 础知识， 就是要抓化学 课本知识，教学中力求每章 节过关。由于各学生之 间的智力差异和学 习基础 不同，学生 对化学的知 识的掌握能力不同，教 师应针对 学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种 为了留更多的复 习时间 而在平时教学中拼命赶 进度的做法，必然造成学生 对知识的“消化不良 ”，甚至使部分学 习跟不上的学生 对化学失去 兴趣。 三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。 要提高学生的能力，就要在教学中加 强学生科学素养、 发现问题 、分析 问题和解决 问 题能力的培养。平 时教学与复 习，都不能 “重 结论，轻过程，重简单应 用的机械操 练、轻问题情景和解答思路分析 ”。而 应该重视获取知识的过程，让学生掌握学 习化学的 “基本学科思维方法 ”。 近几年化学 试题中出现科学探究内容， 对初中化学教学提出了更高的要求。我 们应该准确把握 课程改革方向，以 课本知识为基本探究内容，以周 围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活 动，主动学习，逐步形成科学探究能力。 四、密切 联系社会生活 实际，抓好知 识的应用。 近年试题涉及环保等社会 热点内容，从多角度 对学生的知 识与能力 进行考查。 这类试题的考查力度近年逐步加 强。这 就要求化学教学要突破 单纯灌输课本知识的限制，减少机 械操练耗费的时间和精力， 让学生有 时间阅读课 外科技知 识，尽可能多地接触和 认识社会，用化学 视角去观察问题和分析 问题，学以致用。 一、启蒙教学，充分 调动学生学 习化学的 兴趣。 教育心理学指出：构成学生学 习动机的重要成分主要是学生的学 习自觉性和对学习产生的直接 兴趣。初三化学是学 习化学的启蒙 阶段，如何在 这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学 习兴趣，培养学生的思 维能力、 创造能力，提高教学 质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我 们能掌握教学 规律，因材施教，从开 发非智力因素入手，运用直 观、形 象、生 动的媒体 创造情景， 认真组织好每堂 课的教学，从 现实生活中 选取一些典型、生 动、有趣的事例 补充教材， 扩大学生的知 识视野，让学生感到学 习是一种 乐趣和享受，能主 动地、积极地学 习。在教学 实践中，我 们还深深地体会到，学生在学 习中最大的 兴趣、最持 久的兴趣在于教 师的教学方法是否有吸引力。以求学生 对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生 对所学的知 识又能弄明白，他 们对学习才有兴趣， 课堂的教学才能得到 顺利进行，老师的主导作用才能 发挥，学生的主 动性才能调动 ，才能 收到较好的实际效果。因此，我 们在教学中很注意每一 节课 的引入，从复 习旧课导 入新课，使学生有一个温故而知新的感 觉，使新旧知 识衔接好， 让新知识能自然 过度，为学生接受新知识作了铺垫。同 时，在教学中，我 们坚持面向差生， 紧靠课本讲课。 讲课时，力求学生听懂听明白， 对大部分学生 坚持不讲难题、偏题，重在基 础知识。教法上采用小步子， 步步到位的做法， 让学生容易接受和理解，每次 测验我们都控制 试题的难易程度，尽量 让 学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感 觉，充分 让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。 二、充分 发挥化学实验的作用，努力提高教学 质量。 化学是一 门以实验为 基础的学科， 实验教学可以激 发学生学 习化学的 兴趣，帮助学生 形成化学概念， 获得知识和实验技能，加 强实验 教学是提高化学 质量的一个重要 组成部分。 在我们与学生的接触中，我 们往往发现初三学生 对化学实验非常