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初中语文有效教学方法与策略研究 摘要：只有真正促进学生知识、技能、情感、态度、 价值观等多方面的综合发展的语文教学才能长久地吸引学 生。为了帮助学生提高语文学习兴趣，同时也为自己松绑， 我们语文教师应该不断反思教学，关注教学的有效性策略， 让学生能够张开思想的羽翼，自觉主动地到语文学习的广阔 天空去翱翔， 去领略文学世界的无限风光， 得到灵魂的陶冶， 获得审美的重塑和提升 关键词：初中语文；有效教学；方法；策略 G633.3 一、进行有效备课，整合语文课程资源 （一）有效备课 做好备课工作是实现课堂有效教学的重要前提。首先， 教师要精心备教材和备学生，并明确教学目标和教学重难 点。只有这样，教师才能在充分了解学生学情的基础上，选 择更加适合学生的教学方法和手段，并有针对性地对不同层 次的学生提出不同的发展目标。在预设教学目标时，教师要 考虑到学生已有的知识水平，重视学生语言运用能力和创新 能力的培养。 其次，教师还要注重对学生进行课前预习的 指导。学生进行有效的课前预习对提高语文课堂学习效率具 有重要作用。在初中语文学习中，很多学生对教师留的预习 作业视而不见，这导致课堂听课时抓不住重点，听课效率低 下。因此，初中语文教师要对学生的课前预习进行指导，提 高其预习的有效性，从而使学生在听课时更具针对性，收到 更好的学习效果。 （二）整合资源 语文这门学科的涉猎范围十分广泛，教师要在充分利用 教材资源的同时拓展利用课外资源，使其为语文教学服务。 首先，教材是学生进行学习的最典型、最标准的范本。在教 学实践中，教师首先要利用好教材资源，根据教材要求向学 生传输一定的语文知识，并培养学生的听、说、读、写基本 能力，发展学生的穿心能力。其次，教师也要善于发现和利 用课外资源来丰富课堂教学，扩大学生视野。例如，在作文 教学中，教师可以利用当地的人文、风景等资源增强学生的 生活体验，使学生在作文时有话可说，说真话，表真情。 二、重视朗读效果的达成，追求朗读的“巅峰状态” 古人云： “书读百遍，其义自见。 ”事实上，要使学生的 朗读达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的程度， 仅靠“读书百遍”是无法实现的，因此教师在进行朗读教学 时必须有明确的目标，重视学生朗读的效果，让学生懂得： 读准字音、 读出停顿、 读清节奏， 这些只是朗读的基本要求； 而通过读出重音、人物的语气、语调和抑扬顿挫等读出情感 才是更高层次的要求。只有教师加强对朗读效果的追求，学 生才能进入朗读的巅峰体验。记得七年级上期教《木兰诗》 时，学生真的很喜欢这首诗，但听他们试读了几遍我都觉得 不满意，没有达到我预期的朗读效果，我意识到是学生的感 情投入不深，情感认知不够，于是我马上让学生选取了一个 自己喜欢的情节进行想象，通过这个环节的体会，大家的头 脑中出现了一个身穿戎装、骑着战马冲锋杀敌的花木兰的形 象，自然产生了一种喜爱、钦佩之情，接着我顺势提示学生 把产生的这种情感融入朗读中，大家的激情被调动起来，因 而朗读就达到了更高的境界，听课教师情不自禁地鼓起掌 来，看到学生那一脸的陶醉相，我找到了指导有效朗读的快 乐。 三、积极开发课程资源，创造性运用教材 要提高课堂教学的有效性，当务之急是要充分调动初中 学生学习语文的情趣，学有情趣，是学习的润滑剂。情趣问 题是一个简单而又复杂的老话题，要 ?{ 动初中学生学习语文 的情趣，教师就不能拘泥于现行的初中语文教科书，要善于 创造性地拓展教科书以外的内容，否则对逐渐成熟而又仍然 稚嫩的初中生，不但难以引发他们的语文学习情趣，而且会 让他们感到语文课索然无味，久而久之，学习语文的热情就 会荡然无存。 如现行人教版七年级下册五单元， 主题是探索， 反映了人类探索未知世界的激情与豪情壮志。我们的学生本 来就对未知世界充满好奇， 我利用搜集到的影视资料， 在 《伟 大的悲剧》 授课时， 整理了关于人类攀越珠穆朗玛峰的资料， 引发学生神往，并对科学工作者及登山爱好者产生无限敬畏 之情。 还有如 《土地的誓言》 一课，