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《小小的书橱》教学设计
课前：
1.出示图片，指名学生说出人物及其所属文学作品： 同学们，老师今天给大家带
来几位你们熟悉的朋友，想和它们打招呼吗？（这是？她是哪本书的主人公？）
2. （同学们真厉害，都说对了。看得出大家看过的书都很多）这节课，就让我们
一起走进“读书”这一主题单元，去感受阅读带来的乐趣吧！准备上课。
一、情境导入，揭示课题
1.分享读书， 引出课题： 同学们，除了刚才提到的那些书之外， 你还读过什么书？
（我们班的同学都是热爱阅读的好孩子）你们平时在家看的书，都是放在哪里
呀？（生答“书柜”或“书橱” ）
2.出示图片，揭示课题： 是啊，书柜也叫作书橱（板书“书橱） 。看，老师给大
家带来了两位同学家中书橱的图片， 小小的书橱就是同学们放书的地方。 接下来，
就让我们一起来学习课文《小小的书橱》 ，感受作者读书的乐趣。
3.板书课题： 和老师一起把课题补充完整，齐读。
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文
课题读好了，现在请大家翻开书本 43 页，按照自己喜欢的方式朗读课文，可以
在你读不好的地方做上记号，多读几遍。
（二）学习字词： 同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读好了， 课前已经预习过
课文了，这些词语会读吗？先自己读一读吧。
（1）开火车读 +齐读：书橱 遨游 叩问 尊敬 缥缈 挖掘 （什么意思？谁已
经查好字典？）词语难不倒大家，这些词组会读吗？
（2）带读 +齐读：广阔的世界 浩瀚的海洋 愉悦的时光 无穷的宝藏 （课件出
示句式，谁还能说出像这样的词组？）
（三）整体感知： 同学们的预习做得真到位，轻轻松松就闯过了字词关。
1.这篇课文是首儿童诗，它一共分为几个小节？（ 6 个）现在，老师请六位同学
分别读读这六个小节，其他同学认真听听他们读得怎样。 （评价：有感情朗读）
2. 评价过渡： （同学们的评价都很到位，老师相信你们一定能做到认真倾听、积
极思考，接下来我们一起进入课文的学习。 ）先请同学们自己读读第一小节。
三、精读文章，理解词句
（一）学习第 1 小节
1.提出疑问： 同学们读完第一小节，有什么不懂的地方吗？
（生质疑：坐在小书橱旁为什么说是面对“广阔的世界，浩瀚的海洋？）
2.释疑： 假如一本书可以让我们认识世界的一面，那么书橱上所有的书便构成
了……假如一本书是一条涓涓流淌的小河，那书橱上的这么多书就汇集成……
3. 指导朗读： 是呀，小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”给小作者这么
多的收获，你们觉得他喜欢这些书吗？谁能通过朗读把作者的感受表达出来。
（评价：听你的朗读真是一种享受，大家愿意也像他一样来读一读吗？）
（二）学习 2-5 小节
出示默读要求： 面对着“广阔的世界，浩瀚的海洋” ，你们是从哪看出作者喜欢
小书橱里面的书？默读课文第 2-5 小节，找出依据，并用笔圈画出来。也可以用
自己喜欢的方式读一读，想想怎样读能表达感情。
（追问：从哪些词句可以看出？从这个小节中你读懂了什么？）
1.第 2 小节： （1）什么是“漫游” “遨游”？（这说明作者可以从书中获得知识）
（2 ）还有哪些书能让我们“漫游历史长河” “遨游知识空间”？
（3 ）谁来说说怎样读好这个小节？你可以做个示范吗？同桌互相读
2.第 3 小节： （1）海的女儿、快乐王子、孙悟空我们很熟悉，可以称做朋友。为
什么鲁迅、冰心、爱迪生称为“尊敬的老师”呢？谁在预习的
过程中查找到了相关 （看来，懂得查找资料也可以帮助我们更
好地理解课文）
（2 ）朋友就只有……老师就只有……你从哪里看出来？
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