(完整版)五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计.doc

五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计 教学目标： 1 ）了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。 2 ）、结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。 3 ）、懂得对名著进行情感体验， 结合名著谈感受， 了解阅读名著方 法。 教学重点、难点：结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。 教学过程： 一、课前引导 师：今天，是王老师第一次和同学们一起上课，心里很高兴，为 了欢迎同学们，老师特意准备了一首好听的歌曲， 想听吗？播出来时， 会唱的同学可以大声跟唱。 师：同学们也唱得不错，愉悦的歌声总能带给人们美好的感受， 这一节课外阅读课，我和同学们乘着歌声的翅膀， 一起走进《西游记》。 二、读书汇报。 、同学们对《西游记》都有了一定的了解。那么我们就来谈谈西游记好吗？老师为同学准备了一份提纲， 同学们可以任选题目， 也可以自己补充题目，和同桌进行交流，最后全班交流。 （1 ）《西游记》的作者及朝代 通过了解作者经历、 背景对理解作品有一定帮助， 这也是一种很好的读书方法。 1 （2 ）、 本 的主要内容 （3 ）、 后你 《西游 》中哪个人物形象或故事情 最吸引你？ 你留下了深刻的印象， 什么（同学 用“我 ??故事 我的印象特 深，因 ??”句式来 ） 三、品 典情 老 也和同学 一 喜 《西游 》 ，惊 那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情 至今想来 得趣味盎然。 所以老 同学准 了一段 ，想看么？看完告 我 是哪一个故事。 个故事有趣么？ 影片直 形象，有声音，有 象，很受学生朋友喜 ；但是它不能代替原著， 下面就赶快 回到原文中，好好品味 一精彩片断，一 默 ，一 画出自己喜 的句子， 理由。 （板 品西游） 生 句子， 原因 （美在哪？ 起来押韵，上口，有音韵美。把白骨精写得很美） 板 （作者通 描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表 人物 微复 感情，点化人物关系，暗示人物身份、 境等最重要的方法。一篇文章，恰到好 地运用 描写，能起到烘 托 境气氛、刻画人物性格和揭示主 思想的作用。 ）在 一段中， 描写有什么作用？ 板 描写 塑造人物 同 是白骨精，在猪八戒眼中是什么形象？唐僧？ 悟空？ 2 大家的意见出现了分歧，作者为什么要这样写？有什么好处？ 板书 矛盾冲突 展开情节 现在我们对比视频和原著，谁的底蕴更深厚？ 四．指导名著整书阅读的方法。 、老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。②观看目录，了解故事情节。③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教 别人。 五、这节课你有什么收获？（思想、写作、读书）六、结束语 《西游记》内涵非常丰富，今天这节课无非是个引子。主要目的还是为同 学们打开学习名著的大门，激发学习名著的兴趣。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻， 最后，我还想向大家推荐一本好书，那就是被誉为西方的“西游记”的——《绿野仙踪》 ,同学可以对比阅读，看看他们在写作方法上有什么样不同点。 3 板书设计： 走进《西游记》 谈西游 ------ 整体感知 品西游—— -- 诗一样的语言 细节描写塑造人物 矛盾冲突展开情节 4