小学三年级科学上册第一单元《水》教案范文（第1至4课）.docxVIP

小学三年级科学上册第一单元《水》教案范文（第1至4课） 【篇一】水到哪里去了 　　【教学目标】 　　科学概念目标 　　1.水在一定条件下会变成水蒸气。 　　2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 　　科学探究目标 　　初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 　　科学态度目标 　　1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 　　2.形成细致、客观地观察的态度。 　　科学、技术、社会与环境目标 　　意识到水在人们生活中重要性。 　　【教学重难点】 　　重点：1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。 　　难点：1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。 　　【教学准备】 　　为学生准备:学生活动手册。 　　小组准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。 　　教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。 　　【教学过程】 　　一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 　　[材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水] 　　1.出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探索阶段埋下伏笔。 　　2.学生交流他们知道的有关水的知识。（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。） 　　3.揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。 　　二、探索：水到哪里去了（预设20分钟） 　　[材料准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手册] 　　1.提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了） 　　2.追问：你知道什么是蒸发吗？ 　　小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。 　　3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（学生举例） 　　当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。 　　4.你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢? 　　5.学生分小组讨论方法。 　　6.交流方法。 　　7.课前的实验方法参考 　　实验要在前几天完成实验并记录。 　　方法一:准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象。 　　方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。 　　三、研讨：实验发现（预设13分钟） 　　[材料准备：学生活动手册] 　　1.围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。 　　2.派代表作集体交流，问题逐个解决。 　　问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么? 　　小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。 　　问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么? 　　预设：一是小水珠，二是水蒸气 　　小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。 　　问题三：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?（根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。） 　　四、拓展（预设2分钟） 　　思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。 【篇二】水沸腾了 　　【教学目标】 　　科学概念目标 　　沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。 　　科学探究目标 　　1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。 　　2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。 　　科学态度目标 　　形成尊重事实、重视证据的科学态度。 　　科学、技术、社会与环境目标 　　认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。 　　【教学重难点】 　　重点：水加热过程的变化。 　　难点：实验器材的组装和使用。 　　【教学准备】 　　教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件 　　学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。 　　【教学过程】 　　一、聚焦：揭示课题（预设2分钟） 　　[材料准备：教学课件] 　　1.课件出示图片 　　提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？ 　　2.揭示课题：水沸腾了（板书） 　　二、探索：