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【课题】4.3.1 空间直角坐标系
【教材】 人教 A 版普通高中数学必修二第 134 页至 136 页.
【课时安排】 1 个课时 .
【教学对象】 高二(上)学生 . 【授课教师】 ***
一.教材分析:
本节内容主要引入空间直角坐标系的基本概念,是在学生已学过的二维平面
直角坐标系的基础上进行推广,为以后学习用空间向量解决空间中的平行、垂直
以及空间中的夹角与距离问题、研究空间几何对象等内容打下良好的基础。
空间直角坐标系的知识是空间解析几何的基础,与平面解析几何的内容共同
体现了“用代数方法解决几何问题”的解析几何思想;通过空间直角坐标系内任
一点与有序数组的对应关系,实现了形向数的转化,将数与形紧密结合,提供一
个度量几何对象的方法。其对于沟通高中各部分知识,完善学生的认知结构,起
到了很重要的作用。
二.教学目标:
知识与技能
(1)能说出空间直角坐标系的构成与特征;
(2 )掌握空间点的坐标的确定方法和过程;
(3 )能初步建立空间直角坐标系。
过程与方法
(1)结合具体问题引入,诱导学生自主探究;
(2 )类比学习,循序渐进。
情感态度价值观
(1)通过实际问题的引入和解决,让学生体会数学的实践性和应用性,感受数
学刻画生活的作用,进而拓展自己的思维空间。
(2 )通过用类比的数学思想方法探究新知识,使学生感受新旧知识的联系,并
加深领会研究事物从低维到高维的方法与过程。
(3 )通过对空间坐标系的接触学习,进一步培养学生的空间想象能力。
三.教学重点与难点:
教学重点: 空间直角坐标系相关概念的理解;空间中点的坐标表示。
教学难点: 右手直角坐标系的理解,空间中点与坐标的一一对应。
四.教学方法: 启发式教学、引导探究
五.教学基本流程:
复习旧知,创设情境
↓
引导探究,动手实践
↓
建构数学,类比学习
↓
应用迁移,拓展升华
↓
课堂小结,布置作业
六.教学情境设计:
教学 教师 学生 设 计
教 学 内 容
环节 活动 活动 意 图
回顾: 教师 (1)通 过
1.平面直角坐标系的建立方法 回顾 复习建立新
2 .平面内点的坐标的表示方法 旧知, 旧知识间的
3.平面内点与坐标之间的一一对应关系 然后 学生 联系,为引
(一)
提问: 通过 思考, 入新课做好
如何确定我们教室在学校中的地理位置? 一系 回答 准备。
复习
在图书室的书架上如何确定某本书的位置? 列生 问题 (2)通 过
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