江苏省邳州市第二中学高中生物《基因的分离定律》名师精选教案新人教版必修2.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 江苏省邳州市第二中学高中生物《基因的分离定律》教案 新人教版 必修 2 一、教学目的： 1．基因的分离定律发现过程 2. 概念的了解 二、教学 重难点 难点： 1．对分离现象的解释。 2．基因分离定律的实质。 难点： 对分离现象的解释 三、板书设计： 一、概念： 相对性状 显性性状 隐性性状 性状分离 显性基因 隐性基因 纯合子 杂合子 等位基因 表现型 基因型 二、研究过程： 1、发现问题 2、设计假说，解释问题 3、设计试验，验证假说 4、得出结论 四、教学过程： 阅读课本有关内容，找出以下概念，并加以比较 一、基本概念： 相对性状、 显性性状、隐性性状、性状分离、 显性基因、 隐性基因、纯合子、 杂合子、等位基因、表现型、基因型、完全显性、不完全显性 、共显性 二、区分概念： 杂交、回交、正交、反交、自交、测交、父本、母本 三、遗传图解中常用符号： P—亲本；♀—母本；♂—父本；×—杂交； ??—自交； F1—杂种子一代； F2—杂种第二代 阅读课本有关内容，找出以下概念，并加以比较 阅读课本关于豌豆杂交试验的有关内容，回答： 1. 基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位， 那么，基因在传种接代中有什么 样的传递规律？遗传学的奠基人是谁？ 研究遗传规律的基本方法是什么？ 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 孟德尔选用的实验材料是什么？为什么选用它？一、基因的分离规律 一对相对性状的遗传试验 1）试验过程 研究特点：①试验材料——选用自花传粉的豌豆②分析研究方法——从一对相对性状入手③运用数学方法——统计学方法 2）试验结果 ①无论正交反交， F1 只表现显性性状； ②F1 自交， F2 出现性状分离，分离比接近于 3：1（高茎：矮茎） 2. 对分离现象的解释 思考： ①什么是基因？基因位于何处？ ②显性基因用什么字母表示？ ③什么是等位基因？基因在体细胞和生殖细胞中分布有何特点？ ④生殖细胞中基因是成单存在的，受精卵中呢？原因？ 习题反馈： 1. 性状分离是指（ ）。 A. 同源染色体的分离 B. 同源染色体同一位置上基因的分离 C.等位基因的分离 D. 杂种后代表现出相对性状的不同类型 2. 研究基因传递规律主要是通过下列哪项的遗传来推知的？（ ） A. 染色体； B.DNA； C. 基因； D. 性状 3. 许多纯种高茎豌豆自花传粉而生成的后代很可能有 A.100%高茎； B.25%高茎； C.50%高茎； D.25%矮茎 4. 在正常情况下， T 和 t 这一对基因会成对存在于（ ）A. 合子； B. 配子； C.次级精母细胞； D.卵细胞 等位基因的分离可能发生在 A.DNA复制时； B. 有丝分裂后期； C. 减数第一次分裂； D.减数第二次分离 测交——对分离现象解释的验证思考：①为什么要进行测交试验？②测交是怎样进行的？ ③按孟德尔的解释，杂种子一代 Dd 能产生几种配子？数量比如何？④测交的遗传图解该怎样写？ 通过测交，如果预期的结果和实践结果一致，则假说可以上升为真理，由此得出科学研究 的一般方法：试验结果→假说→试验验 证→验证结果与假说推论结果一致→假说上升为真理，若二者不一致时，否定假说 基因分离定律的实质 思考：①什么是等位基因？它包括哪两个要点？ ②分离定律的实质是什么？ ③基因分离定律的适用范围是什么？ 注：基 因位于染色体上，和染色体同处于平行关系，在杂合子（ F1）细胞中，位于一对同 源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子 时，等位基 因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随着配子遗传给后代。 基因型和表现型 思考：①基因型和表现型的关系？ 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? ②生物体在整个 育 程中，除受到内在因素基因的控制外， 受什么影响？ 注： 基因型是性状表 的内在因素，表 型 是基因型的表 形式 表 型相同的个体，基因型不一定相同，基因型相同的个体，只有在外界 境相同的条件 下，表 型才相同 ： 分离定律是指 合子在 行减数分裂 ， 等位基因随着同源染色体的分开而分离， 分 入两个配子中，独立地随着配子 后代。 展 用： 用分离定律，根据 、子二代的表 型可推知基因型。如 本 三 .2 解 思路： 1. 首先确定 性性状（第 1 小 ）； 2. 先确定 性性状的基因型，其必定是 合体如 粒 rr 得出答案 四、在 育种中的 用 ①根据分离定律知道 交的F2 开始出 性状分离