教学实录(王君).pdf

《喂——出来》教学实录 (王君 ) 洞察人性的蒙昧与觉悟 ——人教版八年级下册《喂——出来》教学实录及说明 【教学说明】 人教版教材与教参把《喂——出来》定位为“环保”主题。它说：“本单 元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同 角度，表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人，不从根本上处理 环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。” 这样的诠释当然无错。但是如果我们止步于环保主题，文本丰富的资源就 可能浪费了。《喂——出来》作为星新一的经典名作，集中体现着星新一一贯 的风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。深入研究 文本，我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思，寄寓了深刻 的人文关怀。 我们完全可以带领学生突围。师生共同努力，一起拔开文本的迷雾，真正 亲近文本走进文本，实现对文本的合理的创新的阐释。 这是我上这堂课的出发点。 在教学手段的选择利用上，我也全力创新。 追求深度教学，教师更要善“导”：要善创“导”之情景，要丰富“导” 之方法，要灵活“导”之技巧。只有导得自然、及时、灵动、深入、无痕，才 可能让学生的思维品质和情感品质在阅读中得到提升。所以，在本课的教学 中，我努力创设各种情境，尽量用丰富多彩的富有语文味儿的手段铺路搭桥， 带领学生在富有创意而又扎实的语言品味中向文本更深处漫溯。 【课堂实录】 师：同学们预习了课文了吗？ 生：预习了。 精品文库 师：那我考考大家，你怎么读这个题目啊？ （生踊跃起来读，有的读得声音太小，有的读得速度太快） 师：这个女孩儿，你读得很有意思。你觉得你的处理和前边的同学相比谁 更好？ 生：我觉得我读得好。我的声音响亮，我还读出了拖音。 师：你为什么觉得应该这样处理呢？你能在原文中找出答案吗？ 生：书上是这样说的“一个年轻人对着洞里使劲地大叫一声”。首先，这 是一个年轻人的叫声，而且是“使劲地大叫”，可是刚才的同学读得像个老 人。（众笑） 师：你为什么会读出拖声呢？ 生：有一个破折号啊，说明这个“喂”字延续时间很长的。 师：你太棒了！读书非常仔细，还能独立地咬文嚼字。来，同学们，像这 个同学分析的一样来读好这个标题。 （生反复朗读“喂——出来”。） 师：大家再想想，年轻人最初喊“喂——出来”的时候，他可能希望洞子 里什么东西出来啊？ 生：一只狐狸。（众笑） 师：有道理。课文中前面谈到了有人怀疑这是狐狸洞。 生：我想他希望有金银财宝出来。（众笑） 生：我认为他希望有很多神仙出来。（众笑） …… 师：同学们真聪明。呆会儿我们研讨文本的时候啊，也一定要善于咬文嚼 字，善于联想想像。《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？ 生：洞 （投影展示一个巨大的“洞”字） 师：关于洞，有很多词语，和观察有关的。请说说。 （生自由说。略） 【师展示投影】 洞察 洞见 洞悉 洞晓 洞达 洞若观火 洞烛其奸 师：大声地读这些词语，记下来。 欢迎下载 2 精品文库 （生读，记录） 师：这些词语启示我们应该怎样读书怎么观察事物呢？ 生：观察事物要有深度。 生：读书要仔细，要敏锐。 生：要从多角度去观察。 生：要有独特的思想。 （师展示投影，请学生读第二自然段） 星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小 说。他的小说有的驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话和寓言，有的富有 哲理性，有的以推理和悬念引人入胜，有