(完整word版)高三英语尖子生的培养方案.docxVIP

高三英语组尖子生的培养方案 一 .指导思想： 和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史 .年级目标： 完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。 三 .主要措施与做法 : 1.奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给 尖子生暗示， 挖掘尖子生内在潜力， 调动尖子生的非智力因素， 往往会取得意想不到的收获， 同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。 教师对总分比较好的同学的作用， 主要在两个 方面。 一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好， 而我们所任课 的这一学科又是学生的强项， 我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势， 对该同学以 更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖， 提高他这一门学科对总分的贡献。二是： 对总 分比较好但英语学科相对说来是比较弱的学科， 我们一方面要认识到英语科对学生总分的重 要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性， 以及本学科对这个同学 来说并不是很困难的一件事情， 即我们要从思想上先对这些同学补课， 思想是起决定的， 只 要思想问题解决了， 学生的这一门课的学习也就会得到解决。 所以对他们的补课要从思想补 起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。 2.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致 。要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个 不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结 3.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。 要积极结合师生谈话多谈心交流沟通， 多挖掘尖子生内部的潜力， 调动学生的积极性， 要让 尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的 “皮格马利翁”效应。要通过高期望给学生一有效的动力， 激发学生的学习热情， 帮助学生学会自律的能力， 不断鞭策自己努力学习。 4.任课老师要积极让尖子生学会自主学习 。要培养学生养成积极独立思考、 独立钻研的好习 惯。放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。 5..要对班级的尖子生建立成绩跟踪档案 。要使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后 均要有考试分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于师生掌握落实。 6.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累 。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是 不太可能的，但是只要各科都能提高 1-5 分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分， 多做对一题的问题； 要使学生解决会而不对， 对而不全的问题；解决答题不规范， 不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习 惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。 7.要加强对尖子生的管理， 培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我 胆商的发展。 对尖子生要多进行思想上的疏导。 既要严格要求， 也要避免强制性的、 不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。 8.引导尖子班老师们要积极准确定位自己 。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促 进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变 化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。尖子班老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、 反馈、 教辅处理等所有教学环节下功夫， 提高自己的教学质量， 是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。 9.奥赛班老师们要积极帮助学生学会总结、 学会探究和反思 。要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理； 要积极进行对例题、 习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。 10.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决 。要强调尖子生的解题规范，让学生的思 维与动手步调一致，基础题目要下功夫去 “磨 ”，基础题要充分重视，要常做，要