基于核心素养高效课堂堂建设思考.ppt

基于核心素养 的高效课堂建设思考 乐独  、课堂教学改革典型 近年来,南京市一系列较为成熟的课堂改革 范式次第涌现,对全市中学高效课堂建设形成了 强烈的示范效应与辐射功能。  东庐中学讲学稿 东庐中学从1999年开始,大胆尝试以“讲学稿”为载体 的“以人为本、教学合一”的改革,积极探索提高教学质量 的有效途径,在全国基础教育界产生了广泛影响。东庐中学 “讲学稿”讲究提前备课、轮流主备、集体研讨,优化学案, 师生共用”。它将教学、教研、培训三者融为一体,为农村 初中高效课堂的建设提供了范本  东庐讲学稿 经历两个过程。(过程一、过程二 定型一:“学生自学教材”、“讨论交流”、“精讲释疑” 练习巩固”、“当堂达标测试” 定型二:“课前自学”、“探究活动”、“随堂检测” 问题式小结”、“思维拓展”。  南航初中导学案 南航初中倡导“36生态课堂”,以导学案统领,以小 组建设为抓手,以自主合作探究为本质,在学习内容、学生 组成、时间分配及内容安排方面,形成了实施理论和方法体 系,构建了航初髙效课堂。导学案的结构为“自学探究、完 成学案、合作解疑、展示点评、当堂测评”,做到了分层教 学,分类指导,走出了一条减负提质增效之路 案例1、案例2  江心洲中学共生课堂 将基本环节定格为目标导学、自主研学、合作解惑、反 馈提升。以“精讲高效、训练提升”为原则,着力体现学生 教师、文本之间的和谐对话、共生生长  栖霞区教师发展中心“315”课堂 栖霞区教师发展中心带领全区初中学校打造“315”课 堂,力求“二效”:保证学会、达到会学;分成“三段 每段约15分钟,就是将课堂的四十五分钟划为三个部分, 对应“六环节”:第一段中包括“学生自学、展示交流” 第二段中包括“训练提升、检测反馈”;第三段中包括 “评价小结、预习指导”。每段都有学习效果的评价和监 控  “315”课堂教学范式简介 保证学会 达到会学 、5分钟二、约15分钟三、约5分钟 节 学生展示训练松测评价预习 自学交流提升反小结指导  高淳固城中学“4Z”课堂 高淳固城中学提倡“4Z”课堂教学方式。“4Z”就是 指学习的四个环节:“自学”、“展示”、“质疑”和 “总结”,取词语的第一个声母“z”命名。突出强调了自 主学习的路径和方法。  科利华中学棠城分校导学案 科利华中学棠城分校,办学不到三年,做全了导学案, 强调“学生主体、教师主导、发展主旨”,构建了“目标引 领、自主探究、交流展示、考察反馈”的四步课堂,体现有 效,意在高效、保证良效。