解析高职辅导员工作.pptxVIP

解析高职辅导员工作content一、辅导员工作背景二、辅导员工作性质、任务、要求三、高职学生的现状四、我看辅导员工作五、辅导员队伍建设content工作背景 2006年11月首届全国高校辅导员工作会议在上海召开 （1）前所未有的重视。陈至立讲话 （2）“十七年来高校稳定，他们未再给颜色看， 是因为高校有一支稳定的高素质的辅导员队伍” ————充分肯定辅导员的工作。 2007年5月首届全省高校辅导员工作会议，程艺厅长强调辅导员工 作的重要性，并提出要提高辅导员的地位和待遇。 安徽省成立了辅导员工作研究会、教育厅主办出版《高校辅导员学刊》共识： 教师、辅导员对于学生似父母之于子女，辅导员影响整个班级， 是人的整体发展，而教师仅是一门课的学习。结论：辅导员工作的重要性，重视辅导员工作。呼吁：年轻有志向教师加入到辅导员队伍中来。辅导员工作性质、任务、要求：工作要求任务：性质：不同于普通高校（本科），更不同于中专（高中），要具备高等职业教育特点，实行通融管理。一般常规管理工作外，新加且又是重要工作：学生就业，心理健康教育（心理咨询师），学生资助，校外实习管理（新课题）等。（1）专职化：一心一意。（2）职业化：作为一项事业（3）信息化：大量了解学生信息及职教信息content高职学生的现状： 正确评价学生的综合素质：整体低，但动手能力强。 心理健康问题严重：突出表现在态度、核心价值观上。 善变、复杂：高校是开放的，学生社会联系广泛，网络影响大。 劳动观念差：高职学生尤其要加强培养。 人文素质差：高职学生更需要加强，以增加就业竞争力。 要就业须先做人后做事。 行为习惯多存在问题，学习能力偏差。 发展的渴望： 高素质，高技能。 就业的渴望： 人文素质+高技能=就业。我看辅导员工作：工作基石态度工作核心意识、观念职业特色工作特色工作基础非智力因素的培养工作抓手抓住问题学生和班组织工作方法多交流、多谈心、多记录工作支撑积累大量信息工作职责推进校园文化建设工作境界辅导员不坐班 态 度 是工作基石。态度胜于能力（一本书名） 。 有态度，人就有一种精神，就有原动力，就会主动想方设法去解决问 题, 也就有了与困难斗争的勇气。 例如：《奠基者》大庆油田会战，与天、地、困难斗。 现状：完成任务，不出大事，评职称晋级等；辅导员队伍不稳定；为什 么没有人愿意自愿当辅导员？（责---权---利原则） 应当 当做事业去追求 勤、快 认真，学生无小事。如：回复学生短信 尊重学生人格。如：评优、评助 例如：程书静 意识、观念 是工作核心。意识要超前，观念要开放。 树立职业教育新观念，要技能与人文交融。 关键是让学生动起来、走出去；学生管理走专业特色之路。 辅导员在工作中要善变，不能墨守陈规,要逾规不违规。 任何制度规定都有漏洞 不能违反原则 利用制度空间去创新 不拘一格降人才。（管理无定式，培养的人要有个性） 高职教育是就业教育? 用就学？（人的全面发展，人的创业能力） 人才培养模式，课程建设（断章取义？教育体系？高素质？机器人？） 例如：殷献锦 职业特色 是高职教育特色。高职走特色之路，管理也要结合专业，把学生培养成有专 业气质的人，不能千人一面。 做好学生的职业生涯教育方案；了解企业文化，围绕专业加大各种实践活 动；结合专业确定班级建设目标。 辅导员要深入企业，学习、引入现代企业管理理念和了解企业文化。 聘请企业优秀管理人员做辅导员助理，使学校与企业对接起来。 专业课教师做辅导员，能把专业兴趣培养起来，职业精神注入学生发展中。 经验 专业不同，学生表现不同。 辅导员不同，学生亦不同。 例如：张喜红 重视非智力因素的培养 是工作基础。是素质教育的重要内容，是校园文化的建设主体。 辅导员要注重自身非智力因素的培养不是任何人都能做好辅导员工作 工作上下一致，不走形 提高效率值,加大工作推动力 对学生：鼓励多活动、多实践；关注意志磨练、团结协作、行为规范、社会意识、 心理、责任、品格；就业、感恩、劳动教育等。 以培养学生快乐为基点，与学生共同快乐。 人才标准——1/3模式 1/3人文素质（社会生活需要、就业） （需要层次论）1/3专业理论（可持续发展） 1/3技能（就业） 例如：杨清志 抓住问题学生和班组织 是工作抓手（一个中心两个基本点）。人的工作是最难做的。 问题学生拖后腿、出问题，是不稳定因素，可能会带来严重后果， 要抓住他们。这叫打七寸，抓个案。 班组织是管理生命线。如《放开手，分线走》 制度要科学而不易细（三级管理：院……系——班），否则束缚执行 者的创造力。 例如：王永 多交流、多谈心、多记录 是工作方法。也能提升自身的水平。 多与任课教师交流，调动教师参于学生管理的积极性。 方式 定期发短信。你关心，学生感动 精心准备，突出