2017年北京市海淀区高三一模语文试题及答案.docxVIP

海淀区高三年级第二学期期中练习 语 文 2017.4 一、本大题共 8 小题，共 24 分。 阅读下面的材料，完成 1— 8 题。 材料一 当今中国正大踏步走近世界舞台的中央，上演着一个个精彩动人的中国故事，世界为之惊叹喝彩。讲故事是进行国际传播的最佳方式。讲好中国故事，关乎国家形象，关乎国际话语权，关乎国家文化软实力。要讲好中国故事，应该注意以下三个方面。 发掘中国之美。 “欲扬其美，必知美之所在 ”。五千年薪火相传的中华文明孕育了取之不竭的故事宝藏，不忘初心、 奋进的当代中国喷涌着数不尽的故事源泉。中华文化的博大精深、中国特色社会主义的勃勃生机、中国梦征途的蹄疾步稳、中国人民的勤劳智慧，凝结成中国故事的丰富内涵。向世界展示一个全面、真实、立体的中国，就要善用生动精彩的故事，讲清楚中国独特的文化传统、历史命运、基本国情，阐释好中国道路、中国理论、中国制度、中国文化，让世界更好地读懂中国。  . 砥砺 ．． ① 。 “工欲善其事，必先利其器 ”。讲好中国故事、传播好中国声音，创新表达方式至关重要。好的表达，是 真实与艺术、内容与形式、 “陈情 ”与“说理 ”的有机结合。创新我们的表达，赢得世界的倾听，就要认真研究国外不同受众的 心理特点和接受习惯，着力打造融通中外的新概念、新范畴、新表述。当中国表达不断创新，坚持 “国际范儿 ”与 “中国味儿 ” 相结合，中国故事就能跨越种族、文化和地域的 藩篱 ，直抵人心，中国形象就能润物无声地融入国外受众的脑海。 ．． ② 。 “一手独拍，虽疾无声 ”。合唱比独唱更震撼更有气势， 和声 比单音更动听更有韵味。中国故事的 “大合 ．． 唱 ”，需要政府部门打好 “拍子 ”、做好引领，统筹协调。媒体是讲好中国故事的主体，新闻发言人、专家学者、文化交流使 者和出境人员等是讲好中国故事的骨干。 “领唱 ”不力则 “合唱 ”不响， “各声部 ”无声则 “和声 ”难鸣。惟有人人都是故事员，个 个都做传播者，中国故事才能讲得气势 磅礴 ，赢得世界更广泛的欢迎和赞誉。 （取材于宣言《向世界讲好中国故事》 ） ．． 1．下列对 “材料一 ”中加点字词的解说，不正确 的一项是（ 2 分） ．．． A. 砥砺：本义为 “磨刀石 ”，引申为 “磨炼 ”。 B. 藩篱：比喻界限或屏障。 C.和声： “和 ”字读音为 “ hè”。 D. 磅礴：可用 “恢弘 ”替换。 根据 “材料一 ”，下列对 “美之所在 ”理解 有误的一项是（ 2 分） ．． A. 有独特悠久的文化传统 B. 中国人民的勤劳智慧 C. 中国梦的步伐又快又稳 D. 善讲精彩生动的故事 3. 根据 “材料一 ”,在①②处分别为三、四段拟写一个中心句 ,每句不超过 8 个字。（ 3 分） 材料二 从传播学角度看，讲故事也属于一种传播行为，因此，它需要符合传播心理学规律。 研究证明，在一个富余的信息场域中，受众的选择性很强。选择的范式，既有选择性重视，也有选择性忽视，还有选择性遗忘。故事如果讲得不好，故事中包含的很多信息，在产生传播效果前就已经被忽视、被遗忘了。 在故事传播中， “人”应该始终占据中心位置。讲好中国故事，实际上，是讲好中国人的故事。在这片土地上生活的人民群众，是各种故事的主人。故事当然要有情节，但更要聚焦人的心灵，人的甘苦冷暖。好的故事不是硬编出来的，而是真实的人生写照。在一个巨变的时代，最不缺乏的就是人的奋斗、人的成功与失败交织的实践，这些实践都贯穿着人的情感。 情感是流动的血脉，有情感有温度的故事，更容易让读者受到感染、产生共鸣。 在对外传播的大量实践中，我们能够感受到，政治体制不同，宗教信仰和文化习惯迥异的受众，在接受心理上却有着 共同特征：听故事的人最在意，异国的故事与我的生存状态有什么关联？你讲的故事与我的关系体现在什么地方？你讲的 故事对我的成长发展有精神上的帮助吗？生存、关系、成长三个英文单词的首字分别为 E、R、 G，把 ERG 组合起来并当作 提示语，提醒自己在讲中国故事时要重视受众的心理特征和心理需求。 新世界出版社印行了一本中英文对照的小册子，书名叫《中国关键词》 。这本小书帮助外国人从关键词的角度，理解中 国故事中一些必不可少的概念。小时候听广播中的孙敬修讲故事，发现他很注意在讲的过程中，时时解释一些字词句的含 .. . 义，照顾到小听众跟不上情节的情况。现在我们给外国人讲中国故事，是不是也要学学孙敬修，从听众的认知基础入手， 在细微处多下功夫，进而成就讲故事的大家风范？ （取材于江作苏《探索表达规律，讲中国故事如何不事倍功半》） 4.下列名著中的人物形象，最能体现 “材料二 ”中画线句意思的一项是（ 3 分） A. 翠翠（《边城》） B.狂人（《呐喊 ·狂人日记》） C.孙少安（《平凡的世