(完整版)建立大学生职业生涯规划指导中心论证报告(最新完成版).docVIP

中南民族大学工商学院管理系实验室建设二期规划 充分利用实验室现有资源，深化人力资源实践教学 关于建立“大学生职业生涯规划中心”的报告 一、 建立大学生职业生涯规划中心的必要性 （一） 指导学生进行职业生涯规划的需要 随着我国高校教育由精英式教育转向大众式教育， 就业由分配向自主择业转变，高校毕业生的就业遇到巨大挑战。 我校作为刚成立不久的独立学院， 在毕业生就业问题上同样面临着挑战。 面对就业压力日益激烈的今天， 学校对学生的就业指导工作不应只是在学生毕业前夕才开展的一项工作， 而应当把对学生的就业指导工作视为一个完整的系统工程， 应当从单纯的就业指导转变到从培养社会需要的人才出发， 把职业生涯规划教育贯穿在整个大学教育的始终， 刚入校时给予职业规划的启蒙，二年级给予一定的专业培养， 三年级给予学生多方的选择方向，大四时帮助学生做出抉择。争取做到在学生临近毕业时，能够“水到渠成”的面 对市场，提升学生就业的科学性和实效性。 从我系实际情况出发， 根据我们在教学过程中与学生的交流以及日常教学管 理，发现学生往往存在以下问题：一、价值观变化。由社会中心转向自我中心， 追求享受，不愿奉献；二、自身重视不够。由于缺乏未来发展方向的思考，没有 明确的目标导向， 因而很多学生并没有把时间和精力投入到学习中， 而是浪费在 上网、玩游戏、谈情说爱上；三、学生在校学习期间主要的任务是学习，整体而 言缺少社会实践经验，因而缺乏职业规划的宽泛眼界；四、自身认识不足。不少 学生对自己的兴趣、爱好、优势、劣势认识不清。要么过于自信，认为从政、经 商、做学问轻而易举；要么缺乏自信和竞争意识，对于进入社会感到胆怯，不能 根据自身的特点进行趋利避害的职业规划。 以上这些弊端与缺失， 不是毕业前夕 的就业指导可以改变， 而需要一个长期教育与引导才能端正， 这就需要一个专门 进行职业生涯规划的指导机构来承担。 从社会需求上来看， 由于缺乏科学的指导， 许多毕业生在择业时存在很强的盲目性、随机性和从众性。许多学生在毕业前拥有许多“证书” ，但却得不到用人单位的青睐，原因是用人单位认为应届毕业生只学到了书本知识而但没有掌握学习方法、缺乏实际解决问题的能力、缺乏团队精神、缺乏人际沟通能力，自我认识差，对未来的发展盲目，更没有规划。 综合以上种种表现与学生在学习与就业时遇到的困惑， 我们认识到学校作为人才培养基地有责任有义务帮助学生开展切合实际的职业生涯规划， 因此建立一 第 1 页 共 9 页 中南民族大学工商学院管理系实验室建设二期规划 个大学生职业生涯规划中心非常必要。 （二） 充分利用实验室现有资源，深化人力资源教学的需要 从教学角度来说， 帮助学生进行职业生涯规划， 进行职业生涯规划指导也是为了充分利用管理资实验室现有资源， 深化人力资源教学的需要。 去年管理系建 立了实验室，配备了先进计算机设备和相应软件，其中就包括金蝶 ERP-人力资源管理系统、 奥派人力资源管理教学软件和北森人才测评软件。 现有的工商专业的人力资源课程， 以及明年拟定新开设人力资源管理专业， 这些都为我们建立大学生职业生涯规划中心提供了良好的理论基础。 依托这些设备和软件系统，教师不仅可以开设职业生涯规划、招聘与选拔、面试技巧、人才测评等实验课程，通过情景摸拟、角色扮演、案例讨论等教学方式将理论与实践联系起来，同时也可以利用现有的人才测评系统对学生个性特 点、兴趣爱好、性格特质等进行个体测试和评估， 帮助学生认识自我， 开发潜能，帮助他们科学地分析自己的特点， 并根据自身的智力水平、 人格特点和职业兴趣来确定未来适合自己从事的职业，提高就业成功率。 （三） 实现教师进行教育、科学研究的需要 目前社会上存在着众多的咨询公司， 提供职业生涯规划的咨询服务项目。 一方面他们针对的主要是具有一定工作经验的人士，一方面这种咨询服务收费高 昂。这些对于即将踏入工作岗位的学生是很不利的。我们是个教育机构， 希望通过职业生涯规划中心这个平台， 帮助学生顺利找到自己的发展方向， 同时也希望我们这些教师能够成为学生职业生涯的培养者、训练者，甚至是抉择者。 建立职业生涯规划中心后， 实验室教师可以通过对学生的调查、 评估和分析，获取大量的原始数据； 管理系还可以建立一整套立足于职业生涯发展的学生信息 和档案，并对学生今后成长和就业状况进行追踪调查， 为教师从事相关人力资源 研究工作积累大量的必要的实验数据，同时，还可以据此与企业进行密切联系， 即可以帮助企业进行各种人员测评、 提供企业员工的职业生涯设计， 加强校企合 作；又可以将我系学生引入企业实习， 加强实践教学， 将教学与科研紧密的结合 起来，开展各种人力资源研究工作，提高我校的教学科研水平。 二、 建立大学生职业生涯规划中心的可行性 （一） 中心与学