(完整版)五年级语文阅读复习教学设计.docx

阅读归类复习 【 理念】 《 文 程 准》在 程的 目 第八条中指出： “具有独立 的能力，注重情感体 ，有 丰富的 累，形成良好的 感。 学生会运用多种 方法。 ” 文教学的根本目的， 是 学生在交流和 中，敢于提出自己的看法， 作出自己的判断， 学生 ， 于 ，形成快 文 。 【复 目 】 1、指 学生 方法和做 步 ，能熟 运用到 内外 中。 2、激 学生的 趣，养成良好的 。 3、渗透“好 ，不拘一格； 好 ，永无止境”的意 。 【复 重、 点】 1、将平 所学的 方法和做 步 加以 ，能熟 运用到 外 中。 2、学会运用多种方法 行 ，渗透“好 ，不拘一格； 好 ，永无止境”的意 。 【复 准 】 多媒体 件，供学生 的材料； 【教学 程】 一、 入，明晰目 。 1、“腹有 气自 ，最是 香能致 。 ” 籍， 我 来太多太多，所以大家都 ， 每天都在 内的、 外的。 我知道每天同学 的抽 里 藏了不少 ，与我 的伙伴 同分享的，可是，在 卷中， 往往又是失分最多的， 分析， 主要原因就是我 的 步 不 得当， 方法 不 。 今天，我 就一起来回 、 做 的方 法和步 ，使我 不再是 却又怕 。 板 ： 复 二、梳理 方法和做 步 。 1、先 你做 的步 。 2、生交流步 。 （ 有 性地 价孩子 的答案） 3、老 步 ，学生 。 （ 件出示 1） 的步 ： 全文 知其大意 找准句段 揣摩 扣中心 提 点 4、学生 交流。 5、老 的 方法再 一 。 （ 件出示 2） 的方法： 理解字 的方法： 1、 系上下文； 2、 系生活 ?? 概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、从 想 3、合并法 4、提 六要素?? 体会情感的方法： 1、 文字，想画面 2、关注 点符号 3、抓住重点句 4、 系生活 ?? 会写作手法的方法： 1、 累摘抄 2、仿写 ?? （ 件出示 3）提 做 方法与要求。 （1）分析考点——基 知 部分：拼音、字 、成 、 点符号。 （日常学 的 累体 ） 2）理解 之学 策略 （ 1. 的意思； 2. 在具体 段中所表达的意思） ，完善答 。 3）理解文章、提取信息之学 策略 （ 1.从文章当中找到 我所用的信息。 2.根据 文章内容的理解，完善答 。 1 （4）理解句子含义之学习策略 （ 1.说说句子出现在怎样的语言环境； 2.说说句子在文章中所 表达的意思，即表面意思； 3.说说作者通过本句子所要表达的情感，即深层意思） ，完善答 题。 （设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到 全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。 ） 三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。 1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。 附阅读材料一 船夫的驾驶技术特别好。 行船的速度极快， 来往船只很多， 他操纵目如， 毫不手忙脚乱。 不管怎么拥挤， 他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方， 他总能平稳地穿过， 而且速度 非常快，还能作急转弯。 两边的建筑飞一般地往后倒退， 我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ 2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？ 1）速度快，来往船只多，能够操纵自如； 2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去； 3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。 3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。 学生交流，师给予合适的评价。 （设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤） 四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。 1.、结合小结课内阅读的方法、做题的技巧，运用于课外阅读练习中。 2、针对学生课外阅读练习的困难（薄弱）之处，点拨阅读与思考、表达的要领，强化有关做题方法的运用。 1）句式的变换：考点分析及变换技巧。 2）习惯的养成：按题号做，不漏题。 3）理解词语的意思。 4）理解句子的含义。 5）读后的体会。策略：可从情感、写法、道理等方面谈。 3、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。 附阅读材料二 挑战能力；看谁最会学！ 没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。 前几天， 我班教室的一个破窗户不知是谁修好， 还换上了一块新玻璃。 我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头 一皱，便向广播室走去。 中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明