如何使描写具体生动——点面结合的写作手法（一）.ppt

片断（三） 一次难忘的旅行 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，右脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，右脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 面（整体叙述） 点（具体描写） 点面结合，全面而具体地表现了上车拥挤的场面。 欣赏习作，品味写法 片段（四） 夏夜（学生习作） 不一会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。老奶奶问倒在地上的青年：“怎么，摔得怎样？”老爷爷推开老奶奶道：“来，让我瞧瞧，摔伤了没有？”一个小姑娘挤进来，叫了起来：“呀！他腿上流血了。”我也挤进了人群，焦急地望着那骑车人，只见他腿上的血在不停地流，脸上露出痛苦的神情。 （“周围围满了人”，概括写面上的情形，老奶奶、老爷爷、小姑娘和“我”的表现，是写点上的情形。）美。 （用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉——整洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点介绍。） 片段（五） 人人都夸她（学生习作） 卫生老师夸她，是因为她工作认真负责。又一次，学校卫生评比。小红仔细地检查了一年级、二年级各班……来检查我们班了。她用手轻轻地摸了摸窗玻璃，发现上面有几个小斑点，就在记分数的本子上写了一个刺眼的“3”字……小红向整个教室环视了一下，发现地面、保洁区等都扫得很干净，便笑眯眯地在本子上写了几个令人舒服的“5”字。 （略写仔细检查各班卫生，详写“检查我们班”，点面结合，小红“工作认真负责”的特点得到全面、具体的反映。） 片段（六） 美丽的草原我的家（歌词） 美丽的草原我的家。风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。啊..……牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。 （概括叙述草原“美丽”，然后从“草”“花”“蝶”“牛羊” 等各个角度进行具体描写，点面结合，生动形象，中心突出。） 片段（七） 小燕子（学生习作） 没几天，母燕孵出了四只小燕子。它们黑绒毛，白肚皮，嫩黄的小嘴尖尖的，真逗人喜爱。我按个头大小给每个小燕子起了名字：老大、老二、老三、老四。它们整天舒舒服服地躺在窝里，爸爸或妈妈叼回来虫子时，就争先恐后地往外挤，嘴里还叽叽叽地叫着。在大燕子的哺育下，小燕子迅速地成长着。 谁知没过多久，它们就闹起矛盾来了。为什么呢？因为它们长大了，窝里显得拥挤，如它们能互相照顾，互相体贴，还不会有多大问题。可是那个小四太淘气了，总想多占地方，时常和哥哥姐姐打架。爸爸妈妈拿回食物时，它总是第一个探出头来，拍拍翅膀摆摆头，叫个不停，哥哥姐姐向它投去不满意的目光，它还故意叽叽地大叫几声。 （在详写四只小燕子的同时，重点写“小四”，这样点面结合，既写出小燕子们的共性，又写出“小四”的个性。） 片段（八） 夏夜（学生习作） 不一会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。老奶奶问倒在地上的青年：“怎么，摔得怎样？”老爷爷推开老奶奶道：“来，让我瞧瞧，摔伤了没有？”一个小姑娘挤进来，叫了起来：“呀！他腿上流血了。”我也挤进了人群，焦急地望着那骑车人，只见他腿上的血在不停地流，脸上露出痛苦的神情。 （“周围围满了人”，概括写面上的情形，老奶奶、老爷爷、小姑娘和“我”的表现，是写点上的情形。） 片段（九） 答谢中书书 （陶弘景） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （点面结合，表现山川景色的壮美，表达赞美之情。） 实践练习，运用写法 请欣赏下列图画： 向日葵 稻田 片段（七） 小燕子（学生习作） 没几天，母燕孵出了四只小燕子