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关于初中数学活动课的几点思考 陈明 摘 要:随着新课程改革的不断深入，新课程、新理念、新的教学方法，冲击着传统的教学模式，如何在传统的基础上更新，是我们当前的重要任务。初中数学活动课就是一种新的教学方法，它是使学生掌握数学知识，提高数学思维能力的一种课型。 随着新课程改革的不断深入，新课程、新理念、新的教学方法，冲击着传统的教学模式，如何在传统的基础上更新，是我们当前的重要任务。其中，新的教学方法就是我们应该努力尝试的一种模式，例如初中数学活动课就是一种新的教学方法，它是教师根据学生的年龄特点和知识结构，引导学生运用所学的数学知识，通过讲述、游戏、操作、推理、计算等一系列活动，使学生掌握数学知识，提高数学思维能力的一种课型。下面就初中数学活动课谈点我的看法。 一、初中数学活动课的重要意义 1、初中数学活动课是新课程特点和理念的体现。初中数学课程基本的出发点是促进学生全面、持续和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度和价值观等多方面获得进步和发展，实现人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，真正体现了数学教育的文化功能、创造功能和育人功能。而数学活动课可以很好地进行这方面的训练，让学生在活动中思考用了哪些数学知识，哪些是自己知道的，哪些还不知道，这些未知的内容该如何去建立与数学知识相适应模型，在老师的引导下一步一步走向深入，走向成功。同时在这个过程中体验成功的喜悦以及失败的考验，获得不同的感受。活动让学生的主动性得到充分发挥，通过积极思考，认真实践，也提高了他们动手动脑的能力，同时，经过互相探讨，还会认识到集体的智慧比单个人的奋斗更容易成功的事实。 2、初中数学活动课是新课程标准的要求。数学活动课是一种符合新课程改革精神的创新课型。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。学生在活动中，不同的学生一定会有不同的体验，不同的学生也有不同的成功，不同的收获，也得到不同的发展。从而体现新课程的基本理念——让每一个学生得到发展的宗旨。同时，在活动中，他们也会有不同的发现，而这正是创新的基础。为了达到自己的目标，他们也一定会尝试不同的方法，这是创新的过程，最后就可能获得不同的创新结果。所以活动课既是一门创新课型，也是一项获得创新成果的活动。上好了活动课，就是为培养有具有创新精神和意识的人才打下了坚实的基础。 对于已有一些数学知识的初中学生，进行相应的活动课的教学，在促进学生全面、持续、和谐的发展上有着非常意义。如何利用好这种新的教学方式，是我们每个数学教师都应当认真思考的问题，经过新教材的培训、专家引领示范和近一年的新课程教学实践的洗礼，在进行了多次初中数学活动课实践之后，让我在这方面有了一些思考，借此，我想抛砖引玉和大家共同探讨一下怎样上好初中数学活动课。 二、怎样上好初中数学活动课 1、正确理解数学活动课的含义，设计时要把握数学活动课的特点。由于数学活动课必须根据学生的年龄特点和知识结构，引导学生运用所学的数学知识，通过一系列具体的活动，使学生掌握数学知识，提高数学思维能力的一种课型。因此上好了数学活动课，可以使学生从繁重的课堂任务中解脱出来，激发学习的兴趣，更加轻松有效地学习;而且还能使全体学生都参与活动，实现学生参与的全面化，使学生的动手，动口、动脑能力得到提高，培养学生思维的灵敏性、创造性。所以上好这样的课，必须把握它的特点，做出合理的设计。其特点如下: (1)兴趣性。爱因斯坦说过“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被学生当作一种礼物来接受。”活动课无论是内容的组织形式、教学方法都尽可能满足学生的心理和生理需要，引发学生的好奇心，刺激他们的兴奋点。因此要上的数学活动课，一定是他们非常感兴趣，才能是他们乐于参与的事情。(2)自主性。数学活动课中，学生的主体，更是活动的主人，它摒弃了过去那种教师为主角，优秀学生为配角，大多数学生为听众的传统教学模式，要求全体学生自主参与整个活动过程。这样使他们的各种能力得到培养，才能得到展现。我们有理由相信，只要给学生机会，他们往往会做出让我们大吃一惊结果。所以你设计的数学活动课应该是学生都愿意上的，这样的数学活动课，才能让他们自主参与，因为这可以使他们有“我的地盘我做主”机会。(3)实践性。数学活动课能有机地把学与用、动脑与动手、理论和实践