小学四年级的上册的数学数图形的学问优选教案设计.docx

四年级上册数学《数图形的学问》教案设计 教学目的： ⑴结合问习题情境，经历把生活中的现实问习题抽象成数图形的数学问习题，并利用多样化的画图策略解决问习题的过程，开展几何直观。 ⑵在数图形的过程中，能够逐渐形成有序思考的良好习惯，做到不反复，不遗漏，开展推理能力。 ⑶在发现规律的进程中，能够独立思考和自主探究，有层次地表达解决问习题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问习题探索的兴趣。 教学重点： 把生活中的现实问习题抽象成数图形的数学问习题，并能有规律地数，不反复不遗漏。 教学难点：引导学生在按一定例律数的基础上发现数图形的规律。 教学过程： 一、创设情境，提出问习题 ⑴鼹鼠钻洞 师：大家听说过鼹鼠吗？（课件出示鼹鼠图） 。 它最擅长的是挖土、钻洞。看，它现在又想开始活动了，它可以怎么钻？ 师：课件（任选一个洞口进入，向前走，再任选一个洞口钻出来，它可能会怎样 钻呢？）生说，师指着图演示。 ⑵挑选提出问习题：有多少条不同的路线？ 二、自主探究、解决问习题 ⑴想一想，你能用什么表示路线， 用什么表示洞口，画出小鼹鼠的行走路线图呢？（课件）（同桌交流） ⑵生独立画示用意（指名画在黑板上） ⑶交流并优化出示用意 ⑷数线段 1）要求：（课件）请用画一画，写一写，记录你数的过程。 2）学生动手数，数完后同桌交流说说是怎么数。 3）、报告交流 先指名学生上来说出数法， 师逐渐演示， 再引导学生发现是按什么顺序数的， 板 书并写出算式。 ⑸小结：谁来说说怎样才能精确数出线段的条数？ （板书：有序 不反复 不遗漏） ⑹揭习题：《数图形的学问》（板书） 三、稳固练习，掌握知识 师：通过方才的学习，你们会按一定的顺序来数线段吗？那我们一起来试试吧！你们去过城关吗？今天教师早上就是从城关出发，经过达埔、玉斗、坑口，来到了下洋。如果我们做公共汽车你是售票员， 单程需要准备多少种不同的车票呢？问习题一： 5 个汽车站，单程需要准备多少种不同的车票呢？⑴获取信息，理解标题。 1 / 2 个车站可用字母什么代表？单程是什么意思？⑵学生独立画出示用意，有顺序地数一数，想想你是按什么规范来数的。 ⑶报告交流（课件展示数法） （板书： 5 个站，车票总数为： 4+3+2+1=10（种） 问习题二：如果有 6 个汽车站，单程需要准备多少种不同的车票呢？ 7 个呢？ 8 个呢？ 方法一：画 6 个点，重新数 方法二：直接在前面的基础上加上Ｆ点， 即 10+5=15（种）（课件在图下面展示需再加的 5 条）引导学生说出这个条数刚好与原来的点数雷同。⑷让学生说说发现了什么？ ⑸知道了规律，让学生尝试写出⑽ 100 个车站需要多少种不同的车票？ 四、回忆总结归纳，梳理知识。 ⑴学生说说这节课的收获。 ⑵师：按一定的顺序数对于数线段来说很重要，其实它对于数角、三角形、长方 形、正方形也同等重要，所以以后不论在数什么图形时都要按一定的顺序来数， 才不会反复和遗漏，记住了吗？ 板书设计： 数图形的学问 有序 不重不漏 点的位置： 3+2+1=6 线段的长短： 3+2+1=6 5 个站，车票总数： 4+3+2+1=10 6 个站，车票总数： 5+4+3+2+1=15 7 个站，车票总数： 6+5+4+3+2+1=21 8 个站，车票总数： 7+6+5+4+3+2+1=28 2 / 2