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幼儿园教师师德表现自我评价 通过师德师风的学习，我从中领会了许多许多。现将从教近十年 来的个人师德师风情况总结如下： 一、在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想 政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业 道德规范》、《未成年人保护法》严格要求自己，奉公守法，遵守社会 公德。忠诚人民的教育事业，专业思想牢固，为人师表。 二、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、 业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。 坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视 对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标 准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关 系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一 个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理 教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的 方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿 家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学 科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们 的学习积极性，努力提高教育教学质量。 1 三、师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。 但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国 家是培育“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的四有新人。要求 老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质， 为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技 术。 四、新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要 求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻， 老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育 学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的， 但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对 服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时 代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。 今后要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以 及江泽民同志“三个代表”的理论精神，从思想上行动上提高自己的 工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不 要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研 业务知识，做到政治业务两过硬。在管理方面，努力学习理论知识， 把自己的能力提高到一个新的层面。 2 幼儿园教师师德表现自我评价（2） 历经将近一个学期的师德师风教育活动，我认真阅读了《ＡＡ师 德风范》和《师德师风教育学习资料》，学习巩固了有关的教育方针 政策，学习有关领导的讲话和各地一些优秀教师的感人事迹。明确了 我们教师应遵守什么条令法规，怎样做才是合法的行为，教师应具有 怎样的师德师风，自身素质应在哪些方面提高等几方面的问题，使今 后的工作也有了努力的方向。通过学习对照《教师行为规范》及各地 优秀教师的高尚师德，我认真反思了自己在工作和学习等各方面的情 况，对照之下自己确实离优秀师德师风的标准还相差甚远。通过剖析， 我认为自己存在的不足之处有： 1、学习不够深入，对自己的要求放松，没有主动学习，只停留 在“要我学”的形而上的学习态度上。未能完全按照学习要求，有拖 沓，不按时完成学习任务的现象。对政策法规只求半解。学习过程没 有认真记录，学习体会的心得写得不够深刻。只是按幼儿园制定的教 育活动计划学习，没有真正站在领导干部的高度多学习多自觉阅读其 他有关的书籍。有认为自身的师德师风比上不足比下有余的思想苗头。 2、对于工作任务的完成情况要求过于严历，对某些教师不完成 3 工作任务时，没有认真调查不及时完成的原因，有言行过激的现象。 3、作为管理后勤的副园长，深入班级不够，对教师生活方面的 关心帮助不够，配合协调幼儿教育方面做得不够好。 二、存在问题的根源 对于这些存在的问题，经过认真的剖析，究其存在的根源主要是： 1、学习不深入的根源是思想有惰性，缺少深入钻研，吃苦好学， 在专业上精益求精的精神。虽然平时有读书报的习惯，但也常走马观