最新人教部编版六年级语文上册第五单元教学设计.docx

第五单元 单元概述 《《本单元以“以立意为宗，不以能文为本”为主题编排了两篇课文，分别是《夏天里 《 《 的成长》《盼》。目的是通过对这两篇课文的学习体会文章是怎样围绕中心意思来写的， 以及在习作中学会从不同方面或选取不同事例，来表达中心意思。其中，?夏天里的成长》 是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长 的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中 心，收束全文，启迪我们要把握时间，尽量地用力地长。?盼》全文围绕着小作者盼下雨， 盼穿上雨衣的心理活动为中心，选取不同事例为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。 “交流平台”部分主要介绍了确立中心的重要性及以怎样围绕要表达的中心意思选材的 方法。“初试身手”部分借助相关练习进一步巩固如何围绕中心意思选材；“习作例文” 部分则通过展示《爸爸的计划》?小站》两篇文章，让我们学习怎样安排材料来突出中心； “习作”部分则要求我们根据前面的学习，运用“围绕中心意思写”的写作方法选取事 例表达自己感受最深的一个汉字。 1．会写?20?个生字，能正确读写“苔藓、草坪”等词语。 2．联系上下文理解词句意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。 3．默读课文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。 4．体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的事例的表达方法。 5．学会围绕中心意思来习作。 重点 1．会写?20?个生字，能正确读写“苔藓、草坪”等词语。 2．联系上下文理解词句意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。 3．默读课文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。 难点 1．体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的事例的表达方法。 2．学习围绕中心意思来习作。 《夏天里的成长》2?课时 《盼》2?课时 习作例文?1?课时 习作?2?课时 15 夏天里的成长 《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。文章用简洁朴素、清新优美的语言描绘了 在夏天里万物都在生长的自然现象，向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐 趣无限的夏日景物的特点。作者开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领 全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们要把握时间，尽量地用力地长。 六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长，理解起 来比较容易。但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定难度，需 要教师的引导。学习围绕中心选择材料是本文教学的重点。 课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会 在课文中表达情意方面的作用。把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情。 让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。在详细解读教材内容的基础上，依据课标的要求和学生 的实际情况，在读中概括中心，在读中品味作者的思想感情。 【知识与技能】 1．会写?8?个生字，能正确读写“棚架、苔藓”等词语。 2．积累文中的好词佳句。 3．默读课文，理解课文主要内容及重点句子的含义，体会作者的表达特点。 【过程与方法】 1．通过理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。 2．概括文章的中心思想，提高表达能力、学 习课文的能力。 【情感、态度与价值观】 体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义，从而懂得 把握时间、珍惜时间的道理。 重点 1．联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。 2．能概括文章的中心思想。 难点 体会作者的表达特点，理解“夏天是万物迅速生长的季节”?人也是一样，要赶时候， 赶热天，尽量地用力地长”的含义。 教师：准备夏天万物生长的视频。 学生：课前预习课文，自学生字词。 2?课时 第一课时 1．会写?18?个生字，能正确读写“棚架、苔藓”等词语。 2．默读课文，理解课文的主要内容及重点句子的含义，体会作者的表达特点。 重点 正确读写生字词。 难点 默读课文，概括文章的主要内容。 一、谈话导入，揭示文题 1．(板书：夏天)同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你们为什么喜欢夏天吗？ 2．(把文题补充完整：夏天里的成长)想象一下，谁会在夏天里成长呢？ 3．今天，让我们一起走进夏天，共同体会“夏天里的成长”。 二、初读课文，扫除障碍 1．教师配乐范读课文，请同学们仔细听。 2．学生自由读文，把生字词圈出来，通过查字典、问同学、问老师等方法扫除字词 障碍。 3．认读词语。出示“苔、藓、坪、蔗、瀑、缝、谚”等字让学生认读，注意这些字 的部首和字义的联系。 4．指导写字。“缝”的笔顺，“瀑”的右边最下面的部分不是“水”。 5．引导学生扩词、造句，理解字词的意思。用“不过?、