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“铸就孩子的明天” ——浅谈小学语文教学中法制教育的渗透 摘要：加强小学生法制教育，必须充分发挥课堂教学主渠道的作用。语文课堂 教学是实施法制教育的主要场所，在教学中如能充分挖掘教材里面的教育因素， 把 握时机，适时渗透，就能使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。 关键词；法制教育；渗透；小学语文教学 国家《中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教育渗透法制教育作为对学 生实施法制教育的主要途径，要求“中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的 各部门、各学科、各环节、各个方面为主”，“讲法制教育与学科教育相结合，渗 透到相关学科中”。因此，加强小学生法制教育，必须充分发挥课堂教学主渠道 的作用。 近年来，青少年学生违法犯罪现象还时有发生。少年儿童正处在生理和心理生 长发育阶段，具有极强的可塑性。儿童是祖国的未来与希望，将担负着建设祖国 的重任，把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是我们每个教 师的责任。因此，加强对未成年人的法制教育是对未成年人思想道德建设工程中 的一个重要组成部分。而小学语文教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条 件。在语文教学中我们可通过多种途径渗透法制教育，挖掘教材里面韵教育因素， 把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。 一、利用教材中的课文内容向学生渗透法制知识 语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。在我们现行的教材中有许多篇 目中都蕴含着法制教育，只要适时地挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。 1、在创设情境中让学生看到“法” 所谓“情景教学”是指在教学过程中，老师有目的引入和创设具有一定情绪 色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮 助学生理解知识、获取技能，并使学生心理机能得到发展的方法。教学情境是具 有一定情感氛围的教学活动。在师生共同营造的教学环境中，应该有师生之间的 情感交流，情困境而生，境为情而设，情与境统一。 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。新课导入，能沟通新旧知识之间的内 在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。如果适当时在课的伊始引导学 1 生了解一些法律知识，何乐而不为呢？如在教学一年级下册《美丽的小路》时， 教师可以创设情境讨论；我们的校园美丽吗？我为校园“美容”做了那些事？引 导学生在交流、讨论、汇报之后，教师在引导学生培养保持身边的环境的习惯相 机引导学生学习《城市市容环境卫生管埋条例》的个别具体的内容学习，提高学 生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。又如在教学五年级上册《鲸》这篇课 文时，教师可以在导入部分介绍：“鲸属于国家二级保护动物，在地球上生存了 500 多万年，如今许多种类濒临灭绝。”导入结束后，教师可以相机介绍《中华 人民共和国野生动物保护法》的相关内容：“非法捕杀国家重点保护野生动物的， 依照刑法有关规定追究刑事责任。”从而激发学生热爱鲸，保护鲸的情感。 2 、在词句教学中让学生看到“法” 课文，是学生学习语文的主阵地。将法 制教育渗透到词句的讲解之中，根据语文学科的特点，在教学中恰当地把握尺寸， 潜移默化地进行渗透。教师在课堂上给学生讲解某些词语时，不妨尝试一下用法 制视角来解释分析这些词语。 例如，我在课堂上讲解“拾金不昧”一词在字典中的意思是“拾到钱财不藏起 来据为已有”。除此之外，教师还应该进一步从法制视角去讲解，如果我们捡到 别人遗失的贵重物品不想返还并且占为己有，按照现行的法律规定，这种行为就 属于盗窃行为。为此，不论从哪个层面上来讲，我们都需要对生活中的词语进行 最详尽最全面的了解。再如，“以眼还眼，以牙还牙”在《现代汉语词典》中意 思是；“比喻用对方使用的手段还击对方。”讲完了字典中的意思，还要从更高层 次的法制层面来解析这个词语的意思。如果别人挖了我们的眼睛，我们也一定要 去挖掉别人的眼睛。这样看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的 社会情况下也许行得通，但是在法制相当完备的现在，却没有任何立足之地。在 法制社会的今天，如果我们的合法权利受到侵犯，就应该果敢地拿起法律这个武 器来捍卫自己的权利，通过合法的途径来要求侵犯我们权利和利益的人赔偿我们 的经济损失甚至是精神损失。 剩用课文中句子向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。 我们要充分挖掘语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随