人教版九年级物理全15.4电流的测量教学设计.docVIP

《电流的测量》教学设计 课题 ??????????? 电流的强弱 教 ? 学 ? 设 ? 计 ? 思 ? 路 1．通过演示实验，让学生了解电流有强弱，引导学生学习电流强弱的表示方法及其单位。 2．在学生认识到电流有强弱的基础的上请学生估计家用电器中通过电流的大小并思考手电筒中的电流值是怎么得出来的，引出电流表的教学。 3．在引导学生认识电流表结构的同时分析电流表的两个量程及其对应分度值，为下步电流表的读数做准备。 4．在电流表读数游戏之后通过动画模拟演示实验和学生探究实验。强化学生对电流表使用规则的掌握。 5．精选习题，及时进行强化训练，巩固本堂课学习内容。 教 ? ? ? 学 ? ? ? 目 ? ? ? 标 １、知识目标 ①认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。 ②能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。 ③知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表。 ２、能力目标 ①培养学生的观察、归纳、总结能力。 ②培养学生的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。 ３、情感目标 ①通过小组间的实验合作，培养学生积极参入、团结合作的良好品质。 ②使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。 教学重难点 教学重点：电流表的量程及其使用。 ? 教学难点：电流表的使用规则。 教学资源 多媒体课件，导线若干，小灯泡2个，开关、电流表各一个，电池两节。 教 学 流 程 图 ? ? 教学环节 教学过程 教学方法与意图 引入 [演示实验] 教师出示台灯，接通电源，灯亮了。再调节旋钮，灯变暗了。 [提问] 灯为什么亮？灯变暗说明什么？ [小结] 这说明电流有强弱之分。从而引出本节课的课题—电流的强弱 ?板书] 四、电流的强弱 ? 通过演示日常生活中实例创设问题情境，激发学生的学习兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 授 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讲 ? ? ? ? ? ? ? 授 ? ? ? ? 新 ? ? ? ? 课 ? ? ? ? ? ? ? ? 讲 ? ? ? 授 ? ? ? 新 ? ? ? 课 一、电流 ?[提问] 怎样表示电流的强弱？ ?[课件展示] 电流是表示电流强弱的物理量，用大写的的字母Ｉ表示。电流的单位是安培，简称安，用大写的A表示。 ?教师简单介绍安培，让学生了解比安培小的单位：毫安，微安，及它们和安培的关系：1A=103mA，1A=106μA。 ?由新授课题请学生帮忙估计教师家的用电器中通过的电流的大小，引导学生看课本第110面的小资料了解一些常见的电流，并进行单位换算的教学，并请学生换算手电筒的电流。 ?[提问] 电流看不见，不能摸，那是怎么知道小灯泡中通过的电流是0．2A的呢？ ?二、认识电流表 ?学生观察电流表，如图１。教师边讲边提问，学生回答下列问题： ?1．黑色的是外壳，对电流表起保护的作用，前面黑白分明的是表盘，表盘上红色的是指针，黑色的大写A写在此处有什么用意？ ?（教师板书电流表的符号。） ?2．刻度上下都有数字且不同，这在以前没见过，是什么意思？ ?3．黑色小旋纽的作用？ ?（教师打开课件动画演示电流表怎样校零。）? ?4．指针校零之后，电流表方可使用，当电流表中有电流通过时指针就会从零刻度开始偏转，是向左还是向右偏转？ ?5．接线柱的名字：黑色接线柱为“—”红色的为“0．6A”和“3A”。与刻度旁数字对照，可知指针就应该向右偏。 ? 6．一个元件接进电路只要几个接线柱？ ? 由颜色分析出接线柱的两种组合：“—”“0．6A”、“—”“3A”，对应着这两种组合电流表就有两量程：0～0．6A?? 和0～3A。 ?学生举手分析各量程的分度值时并板书： ?量程：0～0．6A，分度值：0．02A； ?量程：0～3A，分度值：0．1A ?[过渡] 量程和分度值都知道了，我们来练习电流表的读数。 ?三、练习电流表的读数 ?请一学生上台操作多媒体，组织学生随机出题答题游戏活动。 ?教师根据屏幕上的问题随机提问，学生回答电流表读数的方法。 ?[过渡] 会读了，还要会使用。怎样才能正确地使用电流表的呢？ ?四、电流表的使用规则 ?[设问] 电流表能不能直接与电源的两极相连？ ?通过实验演示和多媒体动画模拟说明电流表不能直接连在电源两极。让学生得出结论1时并板书（下同）： ?1．严禁将电流表直接连到电源的两极上。 ?[说明] 精密的仪器，电流过大，很容易让电流表损坏。 ?[设问] 怎样将电流表的正、负接线柱连入电路中？ ?通过实验演示和多