小学小学三年级的语文赵州桥说课精选文稿三篇精选.docx

小学三年级语文《赵州桥》说课稿三篇 篇一 学习目的 ①认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“县、设”等 14 个字。能正确读写“设计、参加、宏伟”等 23 个词语。 ②正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。③了解赵州桥的构造特点和建筑特色， 感受我国古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族骄傲感。 课前准备 ①多媒体课件。 ②生字生词卡片。 ③收集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 Ａ案 第一课时 情境导入 ①播放课件：昔日的洨河风光。 ②谈话导入。 洨河两岸景色柔美， 可妨碍了两岸文化的交流、 经济的开展， 官府决定在这里建一座桥梁。 造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标， 石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就分明了。 ③板书课习题。齐读课习题。 初读感知 ①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 ②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 ③老师检查。用生字卡片抽读生字词， 再让学生选读自己读得的语句和段落。 自主心得 ①用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ ②报告交流。 学生可用多种方式报告自己读书的收获。 a．画一画赵州桥的构造示用意。 b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 c．朗诵第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 ③引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ ④播放课件：赵州桥今日风貌。 识字学词 ①用生字卡片抽读生字。 ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。 a．分类指导，老师范写并提示。 1 / 6 左右构造：部、横、跨、栏、设 上下构造：参、坚、案、贵 独体字：爪 b．学生写字。 c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 布置作业 ①抄写词语表中列出的本课的词语。 ②收集桥的图片和文字资料。 第二课时 复习稳固 ①听写词语。 听写后，同座相互批改。 ②用自己的话说说赵州桥的特点。 朗诵体验 ①有感情地朗诵课文，把自己喜爱的句子画下来。 ②试着背诵自己喜爱的局部。 ③抄写自己喜爱的语句。 扩展交流 展示课前收集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有兴趣的，可完成课件选做习题。 篇二 一、说教材 1．教材剖析 《赵州桥》是中小学语文人教版第六册中的一篇说明文。 它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文开头先交代赵州桥的所在地， 设计人及建桥时间， 然后重点介绍赵州桥宏伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文条理清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 2．教学目的 根据新课程规范的要求、 教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目的为： ①认知目的： 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、 美观的特点。 理解 赵州桥设计的独创性及其作用。 ②技能目的：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法， 提高学生的朗诵能力、说话能力、思维能力。 ③情感目的： 感受赵州桥坚固、 美观的特点， 领会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。 3．教学重、难点 、教学重点剖析 领会重点语句，体会围绕一个意思写一段话的方法。 理解赵州桥宏伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性， 激发学生的创新精神，开展学生的想像力。 、教学难点剖析 关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平常接触少，很生疏。在课堂 学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性， 2 / 6 深入了解桥文化。 二、说教法、学法 1．教法 质疑 狐疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”， 敢于狐疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。 ”所以在全文教学的处理上， 我鼓舞孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点， 及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、 才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从 有疑到无疑的转化中得来的。 扶放结合法 “授之以鱼不如授之以渔。 ”课堂教学要十分器重学法的指导， 培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“触类旁通，扶放结合”法。 首先扶着学生学习第二段， 老师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 ②“以读代讲”法 新课改倡导：器重培养学生的朗诵能力， 这是帮助学生理解课文的重要伎俩。本篇课文写赵州桥“美观”局部， 语言生动柔美， 教学这一局部让学生通过各种形式的读，读中理解，读