幸福是人生追求的目标.docx

文档从网络中收集，已重新整理排版 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借?欢迎下载支持. lword lword版本可编借.欢迎下载支持. 幸福是人生追求的目标，教师幸福感是教师在教育教学工作中， 对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验。幸福感 是教师做好教育工作的重要前提，是事业有成的坚实基础，是教师专 业发展的内在动力，是教育追求的最高境界. 教师作为一个职业，但却是一个以别人的成功作为自己成绩的职 业，是幸福的。教师的工作成败却是以学生成人成才的情况来衡量的, 没有那一个老师不以自己曾经教过某一在事业上成功的学生感到自 豪。我作为一个教师，深刻体会到，学生取得成绩之日就是老师幸福 之时。并且学生的成绩愈大，老师的幸福感愈强。 教师这个职业是平淡的，但有真情在，是幸福的。作为一个普通 教师，面对的是天真无邪学生，只要你拿岀真心对待他们，他们就会 认为你是一个好老师。学生的爱促进教师幸福感的形成在师生交往的 过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。在年复一年的教 育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他 们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一直不 会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表 达着这份敬意。 一、教师，你举福吗？ 近两年，我们经常听到这个词：??举福抬数，这是经济学家、社会学家们衡虽社会和谐程度的一个虽 化标准。经济在増长，幸福在增长吗？中国人力资源开发网2004年在网上开展了一次调査，测试职场人 士“工作举福指数,测试设定的最高值是5,最低值是0,调査最终显示的结果是，中国在职人士总体“工作 举福指数竞然只有2.57,处于中等偏下状态。每10个人中就有3个人的匸作幸福感偏低，而觉得工作宰 福的，只有1个人。 在2005年CCTV感动中国的十大人物中有这样一位邮递员让我十分感动。他的颁奖词这样写道：“他 朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水?越岭翩山，用一个人的长征 传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮 PAGE PAGE #word版本可编辑?欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编借?欢迎下载支持. 递员。■孤独是他生活的一种常态，没有豪言壮语，没有惊天动地，正是在这样平凡的匸作中.他表现出坚 定的责任感和使命感.折射出强烈的敬业精神。他就是20年行走在马班邮路匕成为世界邮递员擀模的王 顺友。他就像一面镜子，让许多职业人在扣何自己的职业观.反思自己追求的所谓的■职业幸福感=特别 是作为黄名为“太阳底下最光辉的职业”的教师的我们。 我们自问：教师，你幸福吗？ 二、要职业幸福感，首先要端正职业观 幸福是人生的主题。只有感到幸福的人.其人生总是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿.无可非议。但其实什么是举福.永远没有一个划一的界定?相同的生活境遇.在此人眼中会倍感型福.充满感恩.在彼人眼中或许会深感痛苦.充满沮丧。不同的卒福感和卒福观都取决于不同人的生活态度.生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定.而许纟教师反而茨慕增外的丰富多彩.对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦,甚至可帕到什么感觉都没有了?麻木了。其实.我们的匸作与王顺友20年独自行走在马班邮路上的工作相比.不知要丰富多彩篡少倍，关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观。 新的职业观婆求将工作与生命信仰的实现完全融为一体.在工作中体验爱.关、惫义与永恒.转换到总念上说就是在1：作过程中获得一种职业幸福感。在读J《新时期师徳粘神的颂歌》后,我们又被邹有云、黄静华等五位教师还有重庆开县的教师群休所感动，而且更多了一份亲近与真实。其中.黃静华老师说/有关“幸福”的这样两句话「教育匸作是一项幸福的事业。”「人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福?因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。” 教师是世间最崇商的职业.最神圣的职业?战阳光的职业.但这不等干我们每一个教师就自然是最 崇涼 报神圣、最阳光的G且不论我们是否能像邹有云.黄静华们那样为这伟大的事业做了女大的穴献. 但作为从事这个职业的教师?我们首先必须是合格的.是已经具备J职业化素质的才行。教师的职业化素 质中故核心的组成部分就是职业道徳，即师徳。有人把师徳精辟地概括为这三条.即“热爱与公平”、“服务 与奉献S “理想与牺牲蔦我想这应该是我们中间绝大部分人的1秋业观点.至少在我们刚刚从事这个职业的 时候，满腔热情地报着“春蚕到死丝方尽.蜡矩成灰泪始干”的信念.为能为上教师而幸福着。 但十年、二十年、三十年?在相对单调枯燥、却又压力日益加垂的