部编版六年级语文上册第4课《花之歌》原文及教案.docxVIP

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》原文及教案 【原文】 　　我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 　　我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 　　我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 　　我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 　　清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 　　我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 　　我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 　　________ 　　本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。 【教案一】 　　教学目标 　　1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。 　　2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 　　3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。 　　4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。 　　教学重点 　　在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。 　　教学难点 　　抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。 　　课时安排 　　1课时 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、导入新课，揭示课题。 　　1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。 　　导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。 　　2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。 　　思考：“花之歌”，单从字面上看，我们可以理解为“花的歌”，它会唱些什么呢？ 　　二、初读课文，检测预习。 　　1.作者简介。 　　纪?哈?纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》中的《组歌》，共包括五首散文诗，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。纪伯伦的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”，而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的礼物”。 　　2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。 　　3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。 　　（1）给每个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。 　　预设难词：［苍穹］天空。［冠冕］古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。 　　［祭献］祭祀供奉。［旖旎］柔和美好。 　　［馥郁］形容香气很浓。［婆娑］盘旋舞动的样子。 　　［硕大无朋］形容无比的大。朋，伦比。 　　［心驰神往］心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之极。 　　［顾影自怜］望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。 　　［孤芳自赏］比喻自命清高，自我欣赏。孤，单独。孤芳，单独的一枝花。 　　（2）各自练读，或小组内采取喜欢的方法朗读。 　　可按下列步骤练习朗读： 　　一读：重在感知形象。要从整体感知花的形象，注意语音的饱满与圆润。 　　二读：重在体味情感。要读得顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。 　　三读：重在进入情境。注意韵脚及语气的轻重抑扬，要体现出散文诗的抒情性。 　　三、研读课文，重点探究。 　　1.指名分节朗读课文，整体感知。 　　思考：用自己的话说说你从中感受到的花的形象，在横线上加一个修饰语：_______的花。 　　预设：此题没有标准答案，只是引发学生思考，把握主要内容。回答可能是：美丽的花、永远变化的花、可当礼物的花、自由的花、快乐的花…… 　　2.教师出示“自主学习卡”，小组合作探究。 　　过渡：这么富有诗意的花，带给我们丰富的联想和想象。花在诗人的笔下到底是怎样的形象呢？我们一起来探讨一下。 　　自主学习卡 　　（1）议一议：读“阅读提示”，思考其中的问题：从哪些地方可以看出文中的“我”是花？ 　　（2）说一说：全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别说说每一部分的主要内容。 　　（3）想一想：这篇课文只是单纯地写花吗？作者在花中寄托了怎样的情感？