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大班科学教育活动教案——神奇的力 郭 艳 活动目标： 1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速 度有快有慢。 2、培养幼儿动手试验和观察的能力。 3、激发幼儿对科学探究的兴趣。 活动准备： 各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松塔 活动过程： 1、 引导幼儿感知物体自由下落的现象。 （1）师： “今天老师准备了许多东西，请你们来玩扔东西的游 戏。” （2）游戏要求：每次选择一种物品进行尝试，看谁发现的问题多。 （3）幼儿自由操作，教师个别指导。 （4）你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感 觉？最后结果是什么样的？你发现了什么问题？ 2、 再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。 （1）实践要求：幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物体下落 的速度。 （2） 选择你认为落地速度快的物体 （3）你发现什么东西落得快，什么东西落得慢？ 3、小结：今天我们做了一个有趣的游戏，知道物体扔上去以后 都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻而大的物体 扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快。 4、 启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。 师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。 5、延伸活动：观看人在太空的录象 《神奇的力》教学活动的反思 郭 艳 吸引力是一种看不见、摸不着的 “力”，怎样让幼儿去理解 吸引力呢？我选择了游戏活动——扔东西，通过游戏的层层引 导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度， 再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游 戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这 样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿 动手试验和观察的能力。 设计的活动延伸实验：如何改变同一物体的下落速度，意欲 将正规科学活动与非正规科学活动（区域活动）有机结合，通过 孩子的积极思考引发孩子再次实践探索的兴趣，从而萌发幼儿爱 科学的积极情感。 在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观察和思考，并 能及时的调整自己的思路。在预设活动中我一直在考虑要不要使 用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的经验而选择了让幼儿自己选取 实践中他认为落地速度比较快的物体，可结果和我意料恰恰相 反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我马上意识到了这 一点，将快慢的相对性及时的引进教学活动，既丰富了孩子的认 知，也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。 我觉得在实施中还存在以下几个问题： 1、实验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料：如各 种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、 气球等 2、在孩子游戏时很多孩子都会第一时间把他的发现告诉我，可 是在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动，对于这种现象我想 有孩子个性的原因，也有我们平时的锻炼引导原因。因为集体活 动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会，所以以后我可以尝 试设一个同伴交流的环节，让他们相互交流，分组选择代表进行 发言，这样既鼓励了幼儿的交流又让幼儿感受到合作的快乐。 3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以 往的教学活动我说的少了很多，更多的是孩子的实验、孩子的总 结，但在总结的时候我还是出现了急于替代的现象。 回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝试， 虽然每次实施中都会自问“为什么就没有人家上海老师的那份从 容和自信”，但是每次也能在实施中发现自己的一些问题，也使 自己的教学思路更加清晰，教学目的更加明确，我想观摩教学活 动就是我们一线教师成长的引路人，它能让我们不断的成熟，所 以我们要珍惜每次成长的机会！ 对其它教学活动的感悟： 第一、我觉得这种新形式的听课活动，改变了过去的传统听棵模 式，老师能带着期待的情感，积极的思想去听课。 第二、7 节教学展示活动的选材都来源于生活，体现了各个年龄 阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每一个人 可以再次实践操作的好素材。 第三、教学活动设计的精巧性是值得我们学习的。记得刚开始整 合课程的时候我们的观摩活动象拼盘，什么都有就叫综合活动， 而现在我们可以很清晰的看到老师的教学重点，又能深刻的领悟 到学科融合的