新人教版高中生物必修2DNA是主要的遗传物质4.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? DNA是主要的遗传物质 一、知识结构 对遗传物质的早期推测 DNA是主要的遗传物质 肺炎双球菌的转化实验 噬菌体侵染细菌的实验 二、教学目标 1．总结“ DNA是主要的遗传物质”的探索过程 2．分析证明 DNA是主要的遗传物质的实验设计思路 3．探讨实验技术在证明 DNA是主要遗传物质中的作用三、教学重点 1．肺炎双球菌转化实验的原理和过程 2．噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 四、教学难点 肺炎双球菌转化实验的原理和过程 五、课时安排 课时 六、教具准备课件 七、教学过程： ［导入］ 以前面所学知识及课件显示的遗传变异现象（图片）直接导入。 分析回顾染色体的化学成分，提出问题： DNA和蛋白质，谁是遗传物质？ ［新课］ 一、对遗传物质的早期推测 20 世纪 20 年代：人们认为蛋白质是遗传物质 提出问题：为什么人们认为蛋白质可以作为遗传物质？◇氨基酸的多种多样的排列顺序可能蕴含着遗传信息。 20 世纪 30 年代后：人们认为 DNA是遗传物质 提出问题：从 DNA分子组成分析为什么可以作为遗传物质？◇DNA是由许多脱氧核苷酸聚合形成的生物大分子◇另外，实验证明了 DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质二、证明 DNA是遗传物质的两个经典实验 指出两个 肺炎双球菌的转化实验 经典实验 噬菌体侵染细菌实验 （一）肺炎双球菌的转化实验 1．格里菲思转化实验 （1）实验材料： S 型肺炎双球菌、 R 型肺炎双球菌、小鼠 （学案）比较两种肺炎双球菌（学生自学） S 型细菌 R型细菌 菌落 光滑 粗糙 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 菌体 有多糖类荚膜 无多糖类荚膜 毒性 有毒性、使小鼠患败血症死 无毒性 亡 （2）实验过程：（课件动画演示） （3）实验结果分析： ◇学生总结实验结果： 转化 后代 R 型菌—→ S 型菌—→ S 型菌 ◇（学案）学生分析实验结论： 已经被加热杀死的 S 型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子。 提出：这种转化因子可以控制后代的性状，所以这种转化因子就是遗传物质。过渡：这种转化因子是什么物质？ 艾弗里转化实验 （1）实验材料： S 型肺炎双球菌、 R 型肺炎双球菌 （2）实验过程：（课件分示显示） （3）（学案）学生分析该实验的实验设计思路及实验结论： ◇实验设计思路：设法把 DNA与蛋白质、多糖等物质分开，单独地直接去观察它们的作用。 ◇实验结论： DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。 （二）噬菌体侵染细菌的实验 1．实验材料： T2 噬菌体、大肠杆菌 ◇T2 噬菌体结构： 2．设计思路：设法把 DNA与蛋白质分开，单独地直接去观察它们的作用。 ◇方法：放射性同位素标记法 标记 标记 35S—→蛋白质； 32P—→ DNA ◇（学案）如何用 35S 或 32P 标记噬菌体？ 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 先用 35S 或 32P 的培养基培养大肠杆菌，即先标记大肠杆菌，再用已被 35S 或 32P标记的大 肠杆菌培养噬菌体。 3．实验步骤：（课件分步演示） 分别标记细菌→分别标记噬菌体→标记的噬菌体分别侵染细菌→分析结果得出结论 ◇（学案）实验结果及结论： 35S标记的噬菌体 32P标记的噬菌体 大肠杆菌细胞外 放射性高 放射性低 大肠杆菌细胞内 无放射性 放射性高 子代噬菌体 无放射性 有放射性 ◇蛋白质没有进入细菌细胞 结论 ◇DNA进入到细菌的细胞中 ◇DNA才是真正的遗传物质 ◇课件演示噬菌体侵染细菌的过程动画，以理解 DNA在遗传中所起的作用。 总结对比——两个经典实验比较： 艾弗里实验 噬菌体侵染细菌实验 处理方式 直接分离 同位素标记法 对照原则 S 型细菌的分离物质分别与 R 分别标记噬菌体 DNA和蛋白质 型细菌混合培养相互对照 的两组实验相互对照 证明 DNA是遗传物质，蛋白质 证明 DNA是遗传物质，但不能 实验结论 有效证明蛋白质不是遗传物质 不是遗传物质 （蛋白质没有进入细菌体内） 设法将 DNA与其他物质分开，单独地直接研究各自不同的遗传 设计思路 功能 实验探究： 烟草花叶病毒（ TMV）是基本成分是蛋白质和 RNA，体内无 DNA，请 设计实验探究烟草花叶病毒的遗传物质？ 学生设计实验： 蛋白质 感染 实验 烟草 结果 分 不出现病斑 离 感染 实验 烟草 结果 RNA 出现病斑 实验结论：烟草花叶病毒的遗传物质是 RNA。 提出：并不是所有的生物的遗传物质都是 DNA。 三、生物的遗传物质 总结： 3 ?