小学三年级数学第八单元备课.docVIP

第八单元 本单元总课时：11 课 题：我想发明。。。。。。 授课日期： 年 月 日 教学内容：字词教学 教学目标：（包含三个维度） 1.学会14个生字及新词，认读6个字。能够按照要求积累指定的词语，写句子。 2.让学生学会自主学习。 3. 培养良好的学习习惯。 教学重点：按照要求积累指定的生字，词语，注意“减”，“染”的字形，“尘”，“谈”“设”，“计”的书写。 教学难点：读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。 教学准备：ppt 教学过程： 创设情境，趣味导入 同学们，“我想发明。。。。。。”当你看到这个题目的时候，你有什么想法吗？你能补充一下题目吗？ 1、板书《我想发明……》看了课题，你有什么补充？ 2、我们的补充和课文内容是否一致呢？打开书，寻找一下。 二、学习生字新词 1、自己默读课文，把生字新词在文中标画出来。 2、查字典，认识生字，了解字义。 3、与同桌交流，每个生字怎样记忆，意思是什么？ 4、汇报，指读生字词： 科技馆、兴高采烈、谈话、忽然、减少、尘土飞扬、设计、污染、清除、意义 （一）记字形 说一说你记这些生字时所用的方法。同桌交流下： （1）谈：言字旁表示，用嘴说话。炎，表示热的意思。 联想记忆：说的很火热，就是谈，交谈的谈。 （2）忽：心字底表示心里的活动。通过词组记忆忽冷忽热。 （3）尘：小的东西上有了土，就是有了尘埃。 注意：上面的小没有钩。 （4）设计：一起记忆。用嘴说设计思路。 （5）污：亏是缺少的意思。水的干净缺少了，就是受污染了。词：污染。 （6）染：九根木头在有颜色的水里被染了。 （7）义：为别人出头。 （二）说书写易错点 说一说“减”“染”“尘”“谈”“设”“计”书写时应该注意些什么？小组讨论，教师补充。 （1）减：注意两点水，还要记住第5笔有个小横。 （2）染：注意三点水在左上部分，右上部分是“九”不是“丸”，注意不要加点。 （3）尘：容易写得过于瘦长。 （4）谈，设，计：都是言字旁，书写时注意左让右，左窄右宽。 （三）同音字 为下面同音字组词，并同桌互相说一说同音字如何区别？你有什么好方法吗？ 技（科技，技术），计（计算，计较），伎（伎俩） 馆（科技馆），管（管理，管教） 谈（谈话），痰（吐痰） 尘（尘土，灰尘），沉（沉甸甸，沉重） 义（义气，仗义），意（意思，意义） （四）形近字 说说区别形近字的好方法？ 技（技术），伎（伎俩） （五）说词意 说一说下面各个词的词意。这些词语在文中的哪些句子里，找一找，读一读。 兴高采烈：兴，兴致。采，精神。 词面意思——兴致很高，精神很饱满， 字典意思——形容兴致很高，精神很足。 所见所闻：看到和听到的。 尘土飞扬： 词面意思——尘土飞了起来。 字典意思——细土向上飘起。 设计：根据预定的目的，制定方案，图纸等。 污染：使沾染上有害的物质，或者指空气，土壤，水源等地球环境混入对生命有害的物质或破坏环境卫生的现象。 警示：把将有危险发生的现象指出来使人警觉。 景观：可供观赏的景致。 三、做练习，检查掌握 1.判断下面的组词正确吗？对的画钩，错的画叉，并改正。 科技（ ） 科计（ ） 污染（ ） 仗意（ ） 意气（ ） 科技管（ ） 2.造句 用兴高采烈，景观，分别造句。 然后造一个句子，使用上兴高采烈，景观这两个词。 四、读课文，了解大意 1、自己读课文，看谁读的正确，流利。 2、同桌交流，分段对读，小组评比出“朗读小能手”。 3、在班上展示。读课文。 4、默读课文，想想课文想告诉我们什么？ 通过表哥、表妹、“我”和爸爸参观科技馆后的对话， （1）写出了几个孩子的发明设想？ （2）每个孩子发明的东西各是什么？ 五、布置作业，小结提高 作业：抄写词语、朗读课文 小结：让学生说说你学到了什么？ 教师小结 板书设计： 我想发明。。。。。。 主板书： 副板书： 科技馆 兴高采烈 谈话 忽然 减少 （易错字的书写） 尘土飞扬 设计 污染 清除 意义 减 染 尘 谈 设 计 语文教学设计 2011年7 月 教材分析 课题 我想发明。。。。。。 教材内容分析 这是一篇写科学幻想的课文，通过表哥，表妹，“我”和爸爸参观科技馆后的对话，写出了几个孩子的发明设想，表达了加强环境保护的美好愿望，赞扬了青少年大胆想象，勇于创新的精神。