《司马光》说课课件.ppt

（1）从课件中你都观察到了什么？ 学生看到一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸惊慌的样子。 （2）你有哪些不明白的地方？提出的问题可能有： （1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？ （2）是谁救了他，他是怎样救的？ 学生所提问题正是目标1要完成的任务。（通过看图了解当时的情况，带着好奇心和求知欲读书，这样可以充分调动学生积极主动解决这些问题。） 二、说教法 在教学方法上，根据一年级学生年龄小，注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我采用看图法、质疑法、讨论法，在具体的语言环境中培养学生思维的多样性，体现以学生为主的人文情怀。  有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的办法。如团结起来把缸推倒；用桶往外舀水；这些小朋友都跳到缸里，因为缸里的水是有限的，水一流出来。小朋友就得救了，缸也保住了；用网子捞……  （2）学生经过讨论，得出以下结果： （3）同学们说的这些方法再与司马光的办法比较，发现只有司马光的办法能既快又保险地救出孩子。所以在求异中求佳，同时肯定同学们的想法。在本节课里，孩子们的个性得到了充分的发挥，通过认真思考从而获得答案，使个性之花欣然绽放