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2021届高考备考信息研讨会 生物学科专场 主讲人：荆林海 2020年8月21 日 基于深度学习，指向核心素养的 高三复习备考 版权所有，未经许可，不得擅自使用 一、2020年理综高考→等级考传递的命题理念 二、理综高考→等级考的复习备考策略与方法 ——基于深度学习，指向核心素养的高三年级单元教学 1. 深度学习——考、教、学的共同要求 2. 单元教学设计——落实学科核心素养的重要途径 理论层面分析 解决 目的 整 强调 核心 学习者层面分析 问题 合 素养 教师层面分析 3. 对高三教学“疑难困惑”的思考 版权所有，未经许可，不得擅自使用 一、2020年等级考传递的命题理念 版权所有，未经许可，不得擅自使用 人才观与教学观、考试观的深刻变化 版权所有，未经许可，不得擅自使用 一、2020年等级考传递的命题理念 关注理综高考与等级考生物学试卷 ，尤其是新课程卷在弘扬和 渗透社会主义核心价值观 ，落实学科核心素养 ，选拔具有全球视野、 具有真实情境 中解决问题的关键能力、关爱生命健康和生态文明意 识方面具有独特的价值。 1. 进一步凸显“解题 → 解决问题”的转变 ● 解决问题的过程：整合信息、思路与方法、报告与论文 ● 解答试题的过程： 读明白 、 想清楚 、 答准确 2. 聚焦育人选才，发挥立德树人的导向功能。 版权所有，未经许可，不得擅自使用 ● 落实生命观念的全面考查 ● 精心设计科学思维考查的方式 ● 科学探究的考查不断深化 ● 加强社会责任的考查力度 3. 立足基础，回归教材和课堂教学，注重考查主干知识和关键能力 （1 ）关键能力分析：解决生物学问题、分析社会热点过程中的文本 能力、理解应用能力、高阶思维能力（思辨、创新） （2 ）重视基础，通过强度递进式问题设置，引导中学生物教学回 归基础和科学本质 版权所有，未经许可，不得擅自使用 二、高考→等级考复习备考的思考 ——基于深度学习，指向核心素养的高三年级单元教学 1. 深度学习理论——考、教、学的共同目标 版权所有，未经许可，不得擅自使用 ● 深度学习过程中的学习者分析 学习动机 兴趣与原动力 → 主动终身 质疑、 整合信息、 迁移 学习习惯 反思、→ 认知结构的 → 运用 评价 顺应与同化 问题解决 从真实情境来 ，再到真实情境去。 学习状态 侧重教、侧重学的利弊分析 思考、汇报与被指导下纠错的时间投入 版权所有，未经许可，不得擅自使用 ● 深度学习过程中的思维品质分析 理解能力是思维基础