人教版四年级数学上册 数的产生说课稿.pdfVIP

数的产生说课稿 《数的产生》一课是人教版小学四年级数学第一单元的一节教学内容，它的 安排和选择吐出来数学的文化特色，与学生认识大数、理解整数的意义有一定的 联系。 说教材 《数的产生》讲述了数的产生和发展经历了一个漫长的过程。教材通过列举 简单的事例，使学生对数的产生有了一个初步的认识。教材展示了古代人们如何 计数、如何逐步发明各种计数符号等，直观形象地介绍了数的产生和发展的历史。 说教学目的 1.我为本课时设置的教学目的有三个：A、初步认识数的产生过程及自然数 的一些性质和特点；B、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数 位顺序及相应的计数单位；C、培养学生的自主探索精神。 2.教学目的设置的依据。通过数字的产生、计算工具的发展史、古代计数方 法介绍的探索与学习，对学生进行数学发展与人类社会发展紧密联系并相互促进 的思想渗透，突出教学的文化特色，使学生形成良好的数感。 说教法、学法 根据本课时教学内容的特殊性，我设计的教法为“创设情境、引人课堂、必 要介绍、拓展视野、放开课堂、大胆探索”，学法为“收集资料、合作探索、归 纳学法”。我认为通过师生通力协作，必定有满意的课堂效果出现。 说 教学流程 一、 数字情景导入 1、 师：老师请你们欣赏几幅有趣的画，想看吗？（课件展示：用数字 组成的美丽图画。） 师：这是一个调皮兔娃娃正朝大家做鬼脸；这是一只可爱的小鸭子在碧 波荡漾的湖面上悠闲自得地游来游去；这是一棵枝繁叶茂的大树。那你在这 几幅图中发现了什么？ 2、 实际数字导入（略）。 师：看来我们的生活还真离不开数！ 二、 合作探究（了解数的产生和十进制计数法） 1、 收集资料，合作交流，了解数的产生。 2、 （师小结，演示课件）：人类对数的认识就是从结绳记数开始的， 那已经是300万年以前的事了。随着劳动的进步，各国相继出现了自己国家 的数字，到这时数已走过200多万年了，又出现了我们今天使用的阿拉伯数 字，这个过程又是900年。数就是这样产生的。 3、 独立探究，归纳总结十进制计数法。 （1）导入数位和计数单位。 （2）探索十进制计数法 师：同学们请拿出你的题纸，试着把这张数位顺序表补充完整。（展示 学生作品） 数位 …… 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 数级 …… 万级 个级 计数单位 …… 万 千 百 十 个 师：为什么要这样填呢？ 指名生说。 师：你的想法很有道理，这说明每4位是一级，那从右数第5位是？第九位 是？还有不同的想法吗？ 强调：两单位之间的进率都是十，必须是“相邻”。让学生列举说明什么是 相邻。 师：那我们就把像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是十d 计数法叫 做十进制计数法。（板书十进制计数法） 4、读出下面各数 我国人口总数位1295330000人，而我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45 000000000双，需要砍大树。 （启发学生把这些数字放在数位顺序表上。） （1）读了上述三个数，你想说什么？ （2）联系生活，自主学习自然数。 三、课堂小结 自然数师无限的，人类对数的研究也是无限的，从古人结绳记数发展的今天， 已经走过漫长300万年了，但仍然有无限的奥秘等待我们去探索。同学们，让我 们一起走进这神奇的世界，去创造更多数的奇迹吧！ 说板书设计 为体现“提纲挈领、引人注目”之功效，我采用图表法进行板书设计。 附：板书设计