人教版校本课程六年级数学思维课程.docx

义务教育课程标准实验教科书 六年级数学思维 xxx?小学 2018 年?上?学期 课题 上课时间 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程  如何算出每份是多少 月?????日 1、知识目标：会利用转化及绘图的方法理解题目， 化繁为简。 2、能力目标：培养学生的观察能力及逻辑思维能力。 3、情感目标：渗透转化的数学思想，在转化的过程 中要抓住“变”与“不变”。 会利用转化及绘图的方法理解题目，化繁为简。 培养学生的观察能力及逻辑思维能力。 一、复习导入（5?分钟） 我们已经学会了如何求小数的除法，今天我们用 小数除法来解决一些有挑战性的问题。 二、新授 1、一根钢管长?3.8?米，王叔叔想把它锯成长?0.7?米 的小段，最多可以距几段？余下几米？ 学生独立思考，解决，教师巡视，让学生自己扮演解 题过程。 反馈练习： 一个蛋糕要?0.7?千克面粉，现在有?38.1?千克面粉， 可以做 几个蛋糕？还剩多少千克面粉？ 2、一个数扩大十倍后，比原数多?40.5，这个数是多 少？ 学生独立思考，解决，教师巡视，让学生自己扮演解 题过程。 总课时?????1 -?1?- 义务教育课程标准实验教科书 六年级数学思维 xxx?小学 2018 年?上?学期 反馈练习： 售货员在结账时，错把一笔钱的小数点点错一位结果 多出了?32.4?元，这笔钱是几元？ 3、小华在计算?3.6?除一个数是，由于小数点向右点 错了一位，结果得?24，这道题的被除数应该是多少？ 4、一辆汽车行?40?千米，用?0.8?小时，每小时行几千 米？每千米需要几小时？ 5、一台收割机?7?小时收割小麦?3.5?公顷，平均收割?1 公顷小麦要几小时？平均每小时收割几公顷小麦？ 6、4?千克花生榨?2?千克油，平均每千克花生榨几千 克油？每千克油需要几千克花生？ 作业布置 板书设计 教学反思 课题 上课时间 学情分析 教学目标 巧算 月?????日 1、知识目标：会利用转化及割补的方法求不规则图 形的面积和周长。 2、能力目标：培养学生的观察能力及逻辑思维能力。 3、情感目标：渗透转化的数学思想，在转化的过程 中要抓住“变”与“不变”。 -?2?- 总课时?????2 义务教育课程标准实验教科书 六年级数学思维 xxx?小学 2018 年?上?学期 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 会利用转化及割补的方法求不规则图形的面积和周长。 培养学生的观察能力及逻辑思维能力。 请用下面例题中给出的四个数，按规则算出?24。 例?1?3，3，5，6。 解一：根据?3×8=24，3?已有，将另三个数凑成 8，得?3×（5+6-3）=24。 解二：根据?6×4=24，6?已有，将另三个数凑成 4，得?6×（5-3÷3）=24?或?6×（3×3-5）=24。 解三：还是根据?3×8=24，把?3?和?8?各分成两数， 得（6-3）×（3+5）=24。 解四：先把其中两数相乘，积不足?24?的用另两 数补足，得?3×5+3+6=24。 解五：先把其中两数相乘，积超过?24?的用另两 数割去，得?5×6-3-3=24。 例?2?2，2，4，8。 解一：根据?8×3=24，得?8×[（2+4）÷2]=24 或?8×（4-2÷2）=24。 解二：根据?4×6=24，得?4×（2+8÷2）=24。 解三：根据?2×12=24，得?2×（2×8-4）=24。 解四：根据?8+16=24，8?已有，将另三个数凑成 16，得?8+2×2×4=24?或?8+（2+2）×4=24。 解五：根据?8+16=24，把?8?和?16?各分成两数， 得?2×4+2×8=24。 解六：根据?4+20=24，4?已有，将另三个数凑成 20，得?4+2×（2+8）=24。 具体玩法很多，在这里特别要注意的是：2×12， 3×8，4×6?是三个最基本的算式，在玩的过程中， -?3?- 义务教育课程标准实验教科书 六年级数学思维 xxx?小学 2018 年?上?学期 你可以先固定某数为一个因数，看另三个数能否凑成 相应的另一个因数。你也可以把每一个因数分别看成 由两个数凑成。下面，我们借助“乘法分配律”来玩 “数学?24”游戏。 例?3?1，4，4，5。 分析：很明显，我们看到?4×（1+5）=24，三个 数已经能够算出?24?了，可惜的是还有一个?4?没有用 过。根据规则，必须把这个?4?也用进去，怎么办？怎 样把这个多余的?4?用到算式里面而又不影响得数 呢？ 解：利用“乘法分配律”：4×（1+5）=4×1+4 ×5=24。 例?4?6，8，8，9。 解：8×（9-6）=8×9-8×6=24。 例?5?5，7，12，12。 解：12×（7-5）=12×7-12×5=24。 在例?3～例?5?中，