六年级下册语文教学反思10.1 《论语》四则_长春版.pdfVIP

《论语四则》教学反思 《论语》是过去蒙童教育的必读书，尽管有很多内容学生不易读 懂，或有时似懂非懂，但我学习的目的旨在吸收前人思想的精华中有 益于自己的思想修养的部分。所以，我们的教学目的不在于逐字逐句 吃透课文，而在于把握课文大意，理解课文交给我们的学习方法和做 人道理。 本次课围绕教学目标，我取得了一些效果： 一、文化内涵：在教《论语》时，感觉好像在孩子们面前打开了 一扇窗户，铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、 去吸取，与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识我们的祖 先，继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣， 愿意去读，这节课就没有白上。如果还能让学生乐于去读，那么课堂 上所学的就不 是《〈论语〉四则》了。 二、学习方法：教文言文的目的不在于写作，而在于培养学生的 语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。什么是阅读 文言文的理想境界？我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是 对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注 释会意而后懂，在今后的学习或生活中也许会在他的脑海里突然蹦出 那么几句类似“三人行，必有我师焉”“温故而知新”的文言语句来。 多读文言文，浸润其中，涵咏体味，会使人无形中受到熏陶感染。如 何学文言文，一个字：读。相信文言文是读懂的，决不是老师讲懂的， 更不是老师分析词法句法而懂的。“授之以鱼”不如“授之以渔”，“授 第 1 页 之以渔”又不如“授之以渔场”（北师大肖川教授语）。在读中进行朗 读指导，养成学生自主学习的习惯、积累语言的习惯、质疑探究学会 思辨的习惯。 不足之处：1.由于古文中的知识点相对比较多，有的同学在个别 知识点可能还不够理解。2.学生能积极参与讨论，如果能让学生自己 提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好。 改进措施：孔子及《论语》的有关资料、重点要理解的句子、学 生喜欢的课文内容、背景音乐等。在提供信息、突出重难点、调动学 生积极性、营造课堂气氛等方面起到了一定的作用。布置学生课前收 集有关资料。在上课的前一天，布置学生各自收集有关孔子及《论语》 的资料。课堂上，学生将信息进行整合，大大提高了信息量。注重学 生的自主学习。设计了小组合作的学习环节。在小组学习中，一些简 单的问题，通过讨论、交流，学生自己就解决了。避免了重复教学， 提高了教学效率。 第 2 页