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用耐心期待转化 没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为教师，神 圣职责并不在于只向学生传授书本知识， 而更在于对学生精神世 界施加影响，“教书与育人并重，知识与能力共举”，教育孩子的 前提是：了解孩子。在教育教学工作中，教师们往往会形成一种 思维定势，以为自己教学生的时间越长，越能了解学生，越有资 格给学生下结论。实际上，时间的累积并不代表了解的加深：其 一，教师的工作往往只能探测到学生某一时段或某一领域的能 力，并不是全方位的；其二，基于各种因素，学生往往会约束自 己，伪装自己，教师所看到的并不见得是学生真实的状态。一个 班级中的学生总是参差不齐， 作为一名班主任， 千万不能因为表 现不好而放弃对他们的培养与转化， 或许班主任的冷眼相看， 是 把他们推向更为错误方向的助力。 我班的王欣雨同学就是一个特例， 之前，她在班上表现较好，中规中矩，爱与老师打招呼，成绩不太理想，说话满面笑容，是 一个比较讨人喜欢的孩子。 可有一天， 突然听说她跑到校长办公室去偷东西，而且胆子很大，在里面呆了约三分钟，我开始还不太相信，因为她平时只是学习成绩差，并没有品行不端的表现，同学们也没有反应过与她有关的问题。后来经过认真调查和了 解，确认了此事。于是我和她有了一次谈话。恰是这次谈话，才让我对这个孩子有了更进一步的了解。起初，她只是遮遮隐隐， 不肯承认，当我和盘托出，她也无话可说，认识了错误。这类学生因为学习不好或纪律差，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳， 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。我觉得，对这个学生的教育引导，首先得从思想上天始。 王欣雨犯错了， 班内好多同学都知道了这件事，有意疏远了她，有同学当众用偷这个字眼，我立马加以纠正和引导，我利用班会课，在班内进行了一次大讨论，我让同学们 谈自己的看法， 让她从思想上认识到这种行为是十分可耻的， 也让她明白这样做的后果， 让同学们原谅她， 给她改过自新的机会。 做这个学生的思想工作， 我做了充分的准备。 通过一次谈心就让他就能彻底改好可能不太现实。 遇到这种情况， 一定要耐心、客观分析不良行为出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱 导，做到防微杜渐。为学生的转化积极创造条件，问题学生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，使问题学生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。针对这个孩子的这种情况，我制定了一套方案，决定从学校、家长、老师层面来开展教育。 首先我对学生的过去做了一个调查了解， 该学生生长在一个单亲家庭，在孩子很小时，父亲就去世了，学生家长教育方法不 当，时常打骂孩子， 对于出现的问题不能加以及时、 正确的引导，导致该生有这种恶习。 其次是母亲的配合。在该学生偷拿东西被发现后，我和该生的家长进行了电话联系， 告知学生的情况， 后来又进行了一次面谈，详细交流学生身上所存在的问题以及解决的办法， 最后达成共识，首先退还了东西，严格教育孩子，要以诚信为荣，以见利贪心为耻。要求家长经常和孩子谈心，了解孩子的需求，尽可能 多和孩子在一起， 加强母女交流的机会， 也减少孩子独处的机会。从正面对孩子的行为给予肯定。 同时，对家长的一些教育方法加以探讨，提出建议，从家庭层面能够全方位教育孩子。 再次是教师的教育。 虽然王欣雨同学犯了过错。 但人无完人，圣人都有犯错的时候，更何况是一个孩子。作为班主任，我既要 看到孩子身上的缺点， 也要看到孩子身上的优点， 不能因为孩子有过错而对孩子全盘否定。 因此在和她谈话时， 我首先肯定她的优点，明确告诉她， 她身上有一些优点， 比如，喜欢和同学谈心，体育成绩较好， 但唯一让老师感到遗憾的就是这个缺点， 如果能改掉这个缺点，那在老师的心目中，就是个好的孩子。王欣雨点头答应。 最后是自身的约束。对王欣雨同学这种贪小利的行为，我除 了采用上述方法外，还要求她用约束自身行动来改变自己的行 为。时刻告诫自己， 别人的东西不能乱拿， 君子爱财，取之有道，不能让自己的不良行为有所抬头，牢记小学生守则的相关内容，力争做一名合格的小学生。 学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系， 因此对她的转化必须得到家长的支持和配合。 及时通过家长收集和反馈信息， 全面了解学生的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化；同时，将家长请到学校德育室，共同商量解决策略，要求家长努 力改善家庭环境，改进教育方法，与教师通力协作，尽快促使学 生的根