如何使英语课上生动有趣？分析.ppt

何使儿童的英语堂更生动、浩波? 讲师王文英 Jan.6.2012制作  肖川先生在《理解“教育”的关键词》 文中指出:“有效教学’,对教师 来说,意味着精神享受,意味着尊严 的获得与提升,意味着生命价值的实 现。而对学生来说,意味着智力的愉 悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德 的升华。”  活跃的英语课堂气氛要求教师在语言教学 中,以语言兴趣为中心,伴随语言学习的 各种游戏、全身性的反应活动,使儿童掌 握语言的基本知识、技能,加。儿童运用 语言的能力,培养儿童活泼的个性。  为了实现有效教学,使我们的课上 的更加生动有趣。我们该怎样实施我 们的课堂教学呢? 身身身  组织生动有趣的课前活动 成功的“课前热身操”能很好地调动学生的 学习热情,吸引学生的注意力,促使学生较快 地投入到英语学习中去。这个环节可采用的形 式有很多:英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口 令等等。效果比较好的是动口、动手、动脑 “三动合一”的活动,根据 Asher的TPR理论, 这样的活动通过肢体语言的配合使用,能一下 子抓住学生的注意力,降低学习英语的难度, 有利于帮助学生除紧张心理丛而帮助他们 更好地理解并学尊英语。  绕口令 How many cookies could a good cook cook If a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies 1 A writer named Wright was instructing his little son how to write, Wright right He said: "It is not right to write Wright as \'ritel'-try to write Wright aright! 2 How much wood would a woodcutter cut if a woodcutter could t wood He\'d cut as much wood as a woodcutter could if a ood cutter could cut wood 3 Peter Piper picked a peck of pickle peppers. a peck of pickle peppers Peter Piper Picked. If Peter Piper picked a peck of pickle<e peppers, where is the peck of pickle peppers Peter Piper picked  英语脑筋急转弯 A police officer has a brother, but the brother does not have a brother. How could that be 英语课堂小游戏:单词接龙 将全班分成若干组,每组一个学生在黑板上任意写出一个 单词第个学生以前一个单词的词尾字母作词首字母, 写出个单词。在规定时间内接的单词最多的小组为优 胜组。如 pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher- gkn  二、丰富多彩的课堂教学活动设计 教师要从学生“学”的角度设计出各种教 学活动。使学生在完成各种活动的过程中 逐步形行成运用语言的能力,能“自己站 起来走路”。因此在设计活动是要注意以 下几个方面 ★  活动设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合 英语课堂教学活动必须有计划、有目的、有一定的目标 活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识 达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此,课堂教学活 动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而 进行 2活动设计所要完成的任务要有层次性 通过活动所要完成的任务越容易,参加活动的人就越多, 获得的成功体验也就越多,学习兴趣就会越浓厚。因此, 在设计活动时应考虑到所要完成的任务要循序渐进,由易 到难  3.活动要重兴趣,贴近生活 学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。 脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起 学生的学习兴趣,更达不到运用英语进行交际 的目的。因此,教师在设计教学活动时应尽量 以学生的生活经验和兴趣为出发点。