- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
.. ..
.. ..
doc.. ..
PAGE / NUMPAGES doc.. ..
.. ..
doc.. ..
课堂观察记录年级
课堂观察记录
学科
教材内容
教时
?三
?语文
《?荷花》
?2
教学
目标
知识与能力:理解“冒、挨挨挤挤”等词语,用“有的……有的……有的……”句式说一段话,培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文,背诵二、三自然段。
过程与方法:教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法,以及读书要展开联想的方法。
情感态度和价值观:培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花,热爱大自然的情感。
教学重难点
重点:学习语言,理解课文内容。
难点:提高学生的审美情趣,使学生产生喜欢荷花,热爱大自然的情感。
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、经典诵读(播放古筝曲)
诵读有关荷花的古诗。
师:刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花,同学们想看荷花吗??
二、感受画面,唤起美感。(课件出示:荷花的图片)
请欣赏,待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。
生交流。
三、发现“美”,品词析句。
自读课文
1、师:你们是怎样看荷花的,作者又是怎样看荷花的呢?下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步,一起去公园的荷花池畔看一看。把课本打开到63页,自由读文章一到二小节。老师先教大家一个读书的好方法:边读边想象,使文字变成画面浮现在脑海里。(学生自由读)
2、师:作者笔下的荷花带给你什么感受?(美)
(二)细读课文
美在哪里?(生交流)
1、香气——美
(1)第一自然段。(板书:闻:香)
(2)师:闻到这花香,叶圣陶爷爷是怎么做的? (赶紧跑去)?
(3)师:读得多好,跑得真快。
(4)师:急啊!迫不及待,我们齐读这一段好吗?
2、荷叶——美
过渡:红花还需绿叶扶,花美,那么叶子呢?
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(板书:看)
(1)师:这句话写出荷叶什么特点? (板书:叶: 碧绿? 大)
(2)你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗?
师:作者说荷叶挨挨挤挤,说明(荷叶很多、荷叶很挤,很茂盛。(板书:多 )
(3)师:谁能读出这个词的意思来?练练。
(4)再读读这句话。
3、荷花——美
(1)白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
A请一生上黑板写“冒”字。
师:(提醒冒的上半部的写法。)怎么长才是“冒”呢?
B自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
C师:你觉得还可以用哪个词来写“冒”出来的荷花。
那你觉得哪个词用在这里最好呢?
D师:一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。齐读这一句。
(2)姿态美
课件出示:“有的……有的……有的……”
A师:作者在这写了几种姿态的荷花?分别是那几种呢?
生:三种,展开两三片花瓣的,盛开的,还有是花骨朵。
B逐个出现,读读。(板书:花:有的……有的……有的……)
C师:相信你们看过画面会读得更好。(指名读)荷花是那样美,谁能把它读得很美很美呢?
(生自由练习朗读有的……有的……有的……)男女生分读。
D打开书本自由读读第二节,试着背下来。填空背诵第二节。
(3)姿势美
A师:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,……看看那一朵,……生:也很美。
B课件出示:如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。学生齐读。
C师:这画家是谁啊?(“画家”用不同的颜色标注)?
D师:是啊!只有神奇的大自然才能画出如此美的画卷。
板书:一幅活的画
齐读第三小节。
评价:读得很
文档评论(0)