19剃头大师学习课程参考 技.docxVIP

新马街乡2020年春季学期三年级语文学科教学设计（初案） 主备人认真钻研教材，考虑学生认知水平，斟酌教法进行撰写）（主备人： 徐悦 ） 备课组教师修改意见 教学课题 19.剃头大师 XXX老师意见： XXX老师意见： XXX老师意见： XXX老师意见： XXX老师意见： 教学课时 2课时 教学目标(结合核心素养拟写） 1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。 3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。 4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。 教学重点 通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。 教学难点 通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。 教学方法 讲授法、多媒体 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 教学目标： 1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字，正确读写“大师、表弟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。 教学过程： 一、导入新课，读题质疑，畅谈“大师” 1.板书课文题目，畅谈“大师”。 （1）板书课文题目，齐读课文题目，读好“剃”字。 （2）同学们，什么是大师？让学生联系生活实际谈一谈。 2.引导质疑，猜测课文。 这篇课文中的“剃头大师”指的是谁？“害人精”又是谁呢？赶快去读一读吧！ 二、探究新知，初读课文，整体把握 1.自由读文，出示要求。 课件出示 借助拼音、工具书等读准字音。 长句子多读几遍，读通句子。 知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁，了解文章大致内容。 2.初读反馈，检查落实。 （1）课件出示句子，读准加点字字音。 课件出示 他有一把磨得锃亮的剃刀。 别剪破耳朵，你得发誓！ 当然，我没得到那五块钱。 （2）课件出示句子，指名读。 课件出示 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。 我们一行五人抵达学习的地点。 （3）知道“害人精”是老剃头师傅，“剃头大师”是“我”。 3.默读课文，了解内容。 （1）默读课文，思考：文章讲了一件什么事？ （2）哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？ 三、巩固新知，精读课文，体会“害怕” 1.再读课文，关注重点。 （1）自由朗读第1～6自然段，想想你读懂了什么。 （2）学生交流。（课件出示句子） 课件出示 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 由此可知，表弟小沙的性格特点是“胆小害怕”。 课件出示 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。 从“一把磨得锃亮的剃刀”“小沙只得规规矩矩由老师傅摆布”可见老剃头师傅的威严。（鼓励学生联系生活实际去回想有没有这样的剃头经历） 课件出示 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 感受“咬住一绺头发不放”“跟受刑一样”等短语的语言特点，体会拟人、比喻等修辞手法的妙处。从“吃尽苦头”“痒得小沙哧哧笑”“跟受刑一样”体会到老剃头师傅真的是“害人精”。 2.反复练读，读懂画面。 （1）练习朗读。联系生活实际想一想“痛”和“痒”的剃头感受，体会小沙对老剃头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原因。 （2）边读边画出你认为最有意思的句子。 3.读出画面，体会幽默。 第2自然段，联系“押进”“监督”这些表现压抑、紧张气氛的动词和“夺门而逃”这样的画面，想象小沙当时的表情和可能会嘀咕的话。 第4自然段，“老师傅耳朵不好……小沙只得规规矩矩由老师傅摆布”，想象小沙当时的想法，体会他的无奈。 第5自然段，结合生活经验，从“痛”“痒”两种对比强烈的感觉中去感受小沙剃头时的痛苦。 4.选择画面，讲讲小沙。 5.总结学法，共同体悟。 关注重点，找出语句发现有趣，读出画面反复练读，想象画面选择画面，讲讲小沙 四、指导写字，书写积累 1.出示生字，发现规律。 课件出示生字，试着给生字归类。 （1）“表、夺”上大下小，“虽、骂”上小下大。“虽”倒数第二笔往上提。 （2）“仇、付、倍、件”为同部首的字，左窄右宽。 （3）重点指导“鬼”字。教师强调笔顺，学生书写。 2.教师范写生字，学生练习书写。 教师范写“鬼”字，讲解书写要领，学生观察。 3.学生练字，教师巡视指导。 4.展示优秀写字