9 古诗三首学习课程参考 技.ppt

班级交流。 （1）感知“纷纷”的精妙。 “纷纷”指的是什么？ 细雨朦胧的样子。 诗中除了“雨纷纷”，还有什么是“纷纷”的？ 诗人的心情。 （2）猜一猜：行人中有哪些人？ 扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人…… 清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？ 欲断魂。 （3）拓展想象，体会“欲断魂”所传达出的意 境，体会诗人的心境。 （4）齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲 断魂”。 （5）行人为什么要找酒家？ 喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。 （6）情境体验：学生扮演行人，教师扮演 牧童，读诗中第三、四两句。 欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。 我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。 ——选自丰子恺《清明》 在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。 ——选自周作人《山头的花木》 读了名家写清明的片段，你有什么感想？ 再次朗读《清明》全诗。 酒 何 “酒”里面不能少写一横。 指导书写。 用方格纸默写古诗。 四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号。 回顾《元日》《清明》，总结学习古诗的方法。 第一步：读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。 总结学法 第二步：展开想象，想象诗中描写的画面。 第三步：抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。 预习作业。 用所学的方法，尝试自学《九月九日忆山东兄弟》。 清明 雨纷纷 欲断魂 触景伤怀 问酒家 杏花村 借酒消愁 排解愁闷 振作精神 板书设计 元日 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 清明 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 第3课时 复习古诗 背一背这两首古诗。 这两首古诗分别给我们介绍了哪两个传统节日的景象？ 上节课，我们总结了学习古诗的三步法，谁来说一说？ 春节和清明节。 九月九日忆山东兄弟 [唐]王维 兄 读了诗题，你了解到了什么？ “忆”有回想、想念、记得的意思，在这里“忆”的字义是什么？ 想念。 补充资料。 王维（701—761），唐代诗人，画家，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐，北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。他与孟浩然并称“王孟”。 借助学法，先自学，再交流古诗大意；然后想象画面；最后抓住关键词和课前了解的背景，说一说诗人所要表达的情感。 合作学诗 交流所学 理解关键字词的意思，然后说一说每句诗的意思，最后说说整首诗的意思。 关键词： “异乡”指他乡； “佳节”指节日； “遥知”指远远地知道。 体会诗情。 ①抓住“独”“异”，体会诗人在他乡举目无亲的孤独。 ②抓住“佳节”，想象重阳节的热闹景象，与“独”“异”形成鲜明的对比，一个“倍”字道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人。 ③抓住“兄弟”与“一人”的反差，体会诗人的思乡之情。 想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师读，边想象画面。 说一说：你仿佛看到了怎样的画面？ 元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 清明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 比较阅读 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 想一想：这三首诗有什么相同之处？有什么不同之处？ 相同之处是都描写了传统节日的景象；不同之处是表达的情感不同，第一首是喜悦，第二首是悲伤，第三首是孤独。 就像王维一样，从古至今有许多客居他乡的游子将他们漂泊在外、凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人的思念之情写入诗中。 拓展延伸 举头望明月，低头思故乡。　　　　　 ——[唐]李白《静夜思》 今春看又过，何日是归年。 ——[唐]杜甫《绝句二首》 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——[宋]王安石《泊船瓜洲》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ——[唐]崔颢《黄鹤楼》 小结： 本首诗写了诗人重阳节时远在他乡，不能与家乡亲朋团聚，表达了诗人浓浓的思乡之情。 作业：1.背诵古诗 2.完