苏教版科学四上空气的性质备课教案(20200920002247).docx

百度文库- 百度文库-让每个人平等地提升自我 PAGE PAGE # 马和中心校电子备课教案 教学时间 / \ 主备 一次备 第1课时\ 主备 王秀琴 二次备 教师 课教师 教学内容 《空气的性质》/ \ 教学目标 1、 能用多种法证明空气的存在 2、 能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质 3、 /知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。 4、 能够细心观察、注重证据和认真思考。 5、 发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重点 难点 重点：空气的性质 \ 难点：探究压缩空气的力里 \ 教学准备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、橡胶塞、自行车气 门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平 教学过程 \ 设计意图 （一） 证明空气的存在 ?猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植 物都需要。” ?提问：（出示活塞向外拉出一部分的注射器 ）这只注射器里有空气吗 ？空气 看不见摸不着，怎样证明呢 ？ 3?提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在 ？ 4、小结: （二） 探究空气是否占据空间 谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗 ？ N 2.请几位学生吹一吹。 3?出示气球在瓶里的实验装置，如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗 ？ 4.提冋：气球为什么吹不大 ？你有办法把气球吹大吗？ 5?汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。 6.小结：瓶子里的空间被空气占据 着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。 （三） 学生实验，进一步验证空气占据空间 // 1 ?把一团纸塞进玻璃杯的底部， 然后将杯子倒立放人水中，杯子不能歪。会 发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢 ？ // （（启发学生发现：第一次把杯子往水中压时， 纸团没有湿，是因为杯子里面 的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次把 杯子压入水底时，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口胃出气泡， 那是空气跑出来了； 杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就被水浸湿了 ） 2、 小结：通过以上研究，我们知道空气确实存在。 在我们周围有很多的空间。 都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。 谜语导入 学生兴趣高 \ 让学生自己尝试去实 验，效果好 学生在讨论交流 中获取新知效果好  作业设计 你还有那些方法证明空气占据空间。 空气的性质 板书设计 一、 证明空气的存在 二、 空气的性质：空气具有占据空间的性质 教学反思  马和中心校电子备课教案 教学时间 / \ 主备 二次备 第2课时\主备 王秀琴 二次备 教师 课教师 教学内容 《空气的性质》/ \ 教学目标 1、 能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质 2、 知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。 3、 能够细心观察、注重证据和认真思考。 \ 4、 发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重点/ 难点 重点：空气的性质 \ 难点：探究压缩空气的力量 /教学准备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、橡胶塞、自行车气 门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平 教学过程 、 设计意图 （一） 探究空气是否有质量 ?谈话：上节课我们研究了空气的重要性质一一空气占据空间。 那空气有没有 质量呢？ ?提问：（出示课本提供的材料）你能设计实验证明吗？ ?教师进行演示实验，引导学生得出结论：空气有质量。 （二） 比较空气和水的异同点，归纳空气的性质 ?提问：过去我们认识过水，水有什么性质 ？ .教师演示水和空气压缩性的比较头验：水难以被压缩，空气容勿被压缩。 ?指导学生完成教材第 4页上的表格填写。 （二）探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性 \1 ?（教师出示一个充足了气的塑料口袋 ）提问：用手轻轻压“气垫”有什么感 觉?松开手后会发生什么现象 ？这是怎么回事?（注意：动手做的时候不要用力太大， 以防袋子破裂） 2 ?教师指导学生想办法证明自己提出的假设。 教师小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。 3 、交流：你知道哪些地方运用了压缩空气的性质 ？ （四） 探究压缩空气的力量大小 / .提冋：生活中有许多地方运用了压缩空气， 那么，压缩空气的多少与它的 量有关吗？ \ / .生观察记录，并得出结论。\ / （五） 探究压缩空气在生活、生产中的应用 y .教师演示自制的空气枪，激趣：你想制作一个自己的空气枪吗 ？ .指导学生制作空气枪。 组织学生开展制作比赛，并进行互评。 ?游戏：比一比，看谁射得远 ？ 导入学生兴趣高 让学生自己尝试去 实验，效果好 J 先让学生作