小学语文人教版一年级上册《四季》评课稿(.pdf

小学语文人教版一年级上册《四季》评课稿 办事处黄金小学 李德红 《四季》这篇课文是一首富有儿童情趣的诗歌，教师教学时为学生阅读创设了美妙的情境，采 用了学生喜爱的活动方式，体现了“整合”思想，将朗读感悟、表演、仿说、绘画等有机结合，极 大地调动了学生学习的兴趣，真正体现了“愉快教学”的理念。 一、创设美妙情境，激发内在兴趣，为学习课文做了铺垫课前课件展现的五彩缤纷的四季以 及教师悦耳的旁白，立马扣住了学生的心弦，令学生怦然心动，对四季之美发出“哇！好美啊！ ” 的啧啧称赞，学生由此受到美的熏陶，情的感染，为愉快的“课堂之旅”做了丰厚的铺垫。 二、抛弃繁琐的讲解分析，实现以读为本，体现了母语教学的基本特征教学时注重了把“读” 贯穿教学的全过程，呈现“读”的形式也多种多样，比如自主读、指名读、范读、选择读、配乐读、 表演读、感情齐读等，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，体现 了读出情，激活思。 三、抓住文本中重点词语，采用表演等方式引导学生进入文本情境，感受语言和意境美如， 教学“鞠着躬”时，让学生表演低头弯腰；雪人大肚子一挺，让学生表演雪人挺大肚子。 四、草芽尖尖，他对小鸟说了什么？生答：我是春天。教师引导学生用“是”说一句话。 五、教学即将结束时，教师引导学生思考：一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身 边呢？学生的答案五花八门，老师相机让学生明白：自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有 从自己身边的小事做起，做一个环保小卫士。然后让学生把自己喜欢的季节画下来，学生的兴趣极 高。这样把课内的知识延伸， 既巩固了课内知识， 又打开了学生思路， 使学生进一步感受美的存在， 从而在不知不觉中萌生环保意识。 总之，在本课的教学过程中，教师有“整合”意识，采用了 “自主、合作、探究”的学习方式，使学生真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性， 把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。 2011-10-28 小学语文人教版一年级语文汉语拼音《 a o e》评课稿 办事处黄金小学 李德红 一主要教学过程 本课的教学过程为汉语拼音教学的第一课时《 a o e 》的教学。教师以学生为本，以 “轻轻松松学字母， 快快乐乐读拼音 ”为基本的教学理念，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三个方面制定出以下教 学目的： 1．知识和技能：学会 a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能 直接读出带调 a o e 的音。 2 ．过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3．情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。从一 开始就养成良好的写字习惯。 本课教学教师以会读会写字母 aoe 和他们的四声为教学重点。其中 o 的发音和 “aoe三个字母的第二声和” 第三声是教学的难点。 二、教学中体现的优点 1、让学生学得快乐 这是学习拼音的第一课，教师在教学中充分地激发了学生学习拼音的兴趣。教师围绕教学目的及重难点， 借助插图创设了一个游拼音王国， 认识拼音朋友的情境， 调动孩子的兴趣， 让他们在美的熏陶中， 在探索与发 现中，愉快地认读、书写。低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰 富的画面最感兴趣。教师运用现代化教学媒体创设了不少游戏情境，如， “与字母捉迷藏 ”、 “开汽车送字母回 家 ”、 “字母找朋友 ”等等，学生在一个接一个的游戏和情境中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情，注意力 一直高度集中，自觉地、快乐地进行学习。 除了游戏的设计和情境的创设外，在认读字母时，教师还采用了各种不同的方式：横列火车、竖列火车、 小组读、分排读、朋友间互相读等，化单一为多样，化枯燥为乐趣。 2．让学生学得主动 从一年级起就应该有意识地培养学生主动学习、