24,《日记两则》--优质教学设计.pdf

24, 《日记两则》教学设计 设计理念 :1, 《新课程标准》中指出 : 阅读教学是学生 , 教师 , 文本之间对话 的过程 , 阅读是学生的个性化行为 , 不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践 . 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 , 加深理解和体验 , 有所感 悟和思考 , 受到情感熏陶 , 获得思想启迪 , 享受审美乐趣 . 要珍视学生独特 的感受 , 体验和理解 .2, 二年级学生已掌握了一定的识字方法和写字技能 , 教学环节中应该适当留给学生自主识字的空间 , 要选择自己难记的字重点 记 , 力求识用结合 . 教学目标 :1, 认识 13 个生字 , 会写 8 个字 .2, 正确 , 流利 , 有感情地朗读课文 .3, 有写日记的兴趣 , 并按照日记的格式 , 开始学写日 记 .4, 懂得应该关心有困难的人 , 增强团结互助的意识 . 教学重点 : 认识 13 个生字 , 会写 8 个字 . 培养写日记的兴趣 , 能按格式写日记 . 教学难点 : 培养 写日记的兴趣 ; 关心有困难的人 , 增强团结合作的意识 . 教学准备 : 生字卡 片 , 多媒体课件课时安排 : 两课时第一课时教学要点 :1, 认识 13 个生字 , 会 写 2 个字 .2, 正确 , 流利地朗读课文 , 了解课文的主要内容 .3, 了解日记的格 式 , 培养写日记的兴趣 . 教学过程 : 一 , 导入揭题 1, 小考验 : 请你连一连 .( 课 件 ) 《小壁虎借尾巴》 寓言《坐井观天》 古诗《赠刘景文》 童话《山行》 2, 板书课题《日记两则》 , 学生读题 , 相机教学 " 则 ".3, 读了这个课题 , 你想 知道些什么二 , 初读课文 , 识字写字 ., 用自己喜欢的方式自读课文 .( 提醒 读书姿势 ) 自读提示 ( 课件 ):1, 画出生字词 , 借助拼音读准字音 , 将课文读 通顺 .2, 日记的格式与我们平时所学的课文有什么不一样 3, 想想这两则日 记记录了什么 ( 二), 自读情况反馈 .1, 读完了课文 , 谁愿意告诉大家这两则 第 1页 / 总共 19页 日记写了什么 2, 指名当小老师带读生字 .( 出示课件 )4, 出示生字卡片开火 车读 , 适时评价 .5, 小组合作学习 , 分析记忆字形 . 平时我们记字形都有哪 些方法 将你认为最难记的生字在小组里与同学们说一说 .6, 小组汇报学 习方法 , 集体共享 .7, 组词巩固识字 , 积累词汇 .( 三 ), 指导写字 .1, 学写 " 份 "," 粉 ".2, 将 " 份" 和" 粉 " 在书 p114 临一遍 , 写二遍 .( 提醒学生用正确的姿 势书写 .)3, 指名上台展示 , 学生评价 .( 师给予星级评价 .)4, 挑战学习 . 三, 再读课文 , 了解课文主要内容 .1, 分组合作读课文 , 要求声音响亮 , 读得连 贯 .2, 这两则日记 , 小作者分别是什么时候写的 3, 课文中的 " 我" 在" 六·一 " 的前一天晚上做了一个什么梦 , 梦想成真了吗