初中地理教师教学反思.pdf

如果对您有帮助！感谢评论与分享 初中地理教师教学反思 导读 ：本文初中地理教师教学反思 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢 迎点评和分享。 篇一：初中地理教师教学反思 大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。一学年又将 过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我 在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境， 教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思 考、讨论中灵活运用地理知识。 但是如何进一步发挥教学中学生的主 体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面 对这些情况，自己有了一些体会和思考： 一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性 在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣， 积极主动学习， 才能学得好。 由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件， 它与发挥学生的主体作用密不可分。 从地理知识来看， 趣味性是其一 大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。 教学中可充分利 用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享 受，唤起学生学习的欲望， 激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助 教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。 在地理教学过程中， 我注意发挥地理知识趣味性的学科优势， 充 分利用现有的趣味知识加以渲染， 深入挖掘潜在的趣味知识并进行合 如果对您有帮助！感谢评论与分享 理的加工， 努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入， 使之融入 课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在 讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事 , 不但使学生的注意力 迅速集中到课堂上， 而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣， 从而产生 了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动 , 同 时调动学生的思考和学习的主动性。 在讲季风气候的形成时， 我先让 学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律， 再进行教学， 不仅锻炼 学生的语言表达能力 , 且让学生联系实际生活探究地理问题。 二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用 地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景 观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材 的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地 理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系， 具有重要作用。因此 , 教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生 “ 动起来 ” ， 使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如， 在学习世界地震和火山的分布特点时， 首先引导学生阅读 《六大板块 示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和 火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照， 学生相互讨论得出结论： 火山和地震多集中在两个板块的交界处。 充 分挖掘教材中的地理图像来设计教学 , 能充分调动学生的眼、耳、 口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析