沪科版物理九年级上册《15第2节 科学探究：欧姆定律》word教案 (1).docVIP

PAGE 15.2 科学探究 欧姆定律 【教学目标】 认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。 能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。 情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。 【教学重点】实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳得出的欧姆定律进行简单的计算。 【教学难点】实验的设计及数据的处理和分析。 【教学方法】探究法，演示法，讨论法 【教学用具】滑动变阻器（4个接线柱）、小灯泡、干电池、开关、导线若干。 【教学过程】（一）复习设疑，启发探究欲望。 复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？ 2、导体的电阻对流有什么作用？ 猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？ （二）展开探究活动，深入研究实践 1、预备知识： 向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系， 在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。 在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。 2、同桌同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程： ①明确研究目的。②确定研究的方法。③设计合理的实验方案。 在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上，教师根据实验电路图，介绍有关仪器，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。 在研究U-I的关系实验中滑动变阻器的作用是改变定值电阻两端的电压成倍数变化， 在研究R-I的关系实验中它的作用是保证电阻两端的电压不变； 3、实验：教材是通过演示实验，来研究电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。本节课我把演示实验改为学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。 4、各小组根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论。 （三）交流探究成果，及时矫正 这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验态度和效果进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在教师对学生参与分组实验，小组讨论和各小组在班级中汇报情况中得到升华。 具体做法是： 1、各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。 某同学在研究电流跟电压、电阻关系的实验中，得到了表1、表2实验数据。 表1：保持R=10欧的阻值不变 表2：保持R两端的电压UR=3V不变 电压U(V) 1 2 4 电流I(A) 0.1 0.2 0.4 电阻R(Ω) 5 10 15 电流I(A) 0.6 0.3 0.2 2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论： 表1，可得结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 表2，可得结论：当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体本身的电阻成反比。 第2课时 复习引入：回顾上节课实验：在 “研究电流与电阻的关系”的实验中， （1）为达到研究目的，实验必须保持______不变。 （2）在实验中，电压表的示数为3V，电流表的示数为0.6A，现将阻值为5Ω的电阻换成10 Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作是_____________________________。 教师总结：在这两个实验中需要大家注意的是一下几点：1、两个实验都体现了初中物理研究问题的一种思想就是：控制变量法； 2、实验中都要用到滑动变阻器，但是作用不一样，需要大家区别开来。 3、在利用这个实验结论解题时，一定要记住电阻的大小只与电阻的长度、材料、横截面积以及温度有关，与它两端的电压和通过它的电流是没有关系的。 新课教学：4、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。 数学表达式 I=U/R 说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。 U为导体两端的电压，单位为伏（V）； I为通过导体的电流，单位为安（A）； R为导体的电阻，单位为欧（Ω）单位统一国际单位才能计算。 I、U、R对应 同一导体或同一段电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。三者单位依次是 A 、V 、Ω