2004年生物高考复习的得与失.pdf

2004 年生物高考复习的得与失 今年高考结束后，学生反映试题容易，得分应该不错，但分数下来后却 发现与理想中有一定的差距。通过和学生讨论和研究发现差距主要存在于 以下这些方面。 今年试题主要注重考查重点知识和基本技能，注重考查 本学科中的主干知识， 如①新陈代谢中的光合作用和呼吸作用； 04 年第三 题考查 C3和 C4 植物光合作用②遗传和变异中的育种问题； 04 年第三十题 则考查新品种杂交育种。 ③生物与环境中的生态系统； 04 年第五题关于两 个种群数量变化的考查。④实验分析、设计与改进； 04 年第三十一题以种 子无氧呼吸为载体对正确实验结果进行考查。并且不回避已考查过的主干 知识，命题思路基本不变 , 实验考查依然占较大比重 , 但总体来看试题难度 普遍比去年有所下降。而学生之所以没有考出自己满意的成绩，主要有下 列因素： ⑴术语书写不规范、理解不到位。术语名词的考查是历届高 考所要考查的一项重要内容，其所要考查的内容有三个方面：一是书写； 二是含义的理解；三是新情景下的应用。如第 31 题问到了“这些微生物 的来源？”有不少考生答案是“试管中寄生着微生物，种子上寄生着微生 物，石蜡油中或者铁丝网上寄生微生物。 ”可见学生对寄生的概念不理解。 ⑵知识不明确。 卷种 1 题无氧呼吸的反应式的书写不写“能量”的错误 最多，分析原因可能是学生本身对呼吸作用的意义不理解。 ⑶审题不慎重。 如 30 题 有一空格要求写出“这种亲本组合杂交 F1 的基因型和表现型”， 有相当多的学生只写了基因型或只写了表现型。 针对上述情况我们 认真反思上年的生物复习的方法和过程。从高考方向的宏观把握上，主要 第 1页 / 总共 15页 结合考试大纲和新教材，并且由于人们对 03 年高考试题的难度反映，考 虑从难度上应不会太难。在教学中没有刻意去追求难度，而是要求学生从 基本知识和技能方面，基础题和典型题着手弄懂弄会。 从复习过程看具 体如下： 首先认真研读正确理解《考试说明》中的考试目标 及能力要 求。从而明确高考对学生能力的要求范围和层次，以及具体到知识内容时 处理的深度和广度都作到心中有数。还结合前几年的高考试题分析知识点 是怎么考的，从什么角度，为什么，还可能怎样考？ 其次：构建知 识网络 培养学科能力 重视知识迁移 一、构建学科知识体系 弄清知 识间的内在联系，是学科能力向综合能力转化的知识基础。能力是建立在 知识这个载体上的。例如生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节 系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统 3 今年高考结束后，学生反映试题容易，得分应该不错，但分数下来后却 发现与理想中有一定的差距。通过和学生讨论和研究发现差距主要存在于 以下这些方面。 今年试题主要注重考查重点知识和基本技能，注重考查 本学科中的主干知识， 如①新陈代谢中的光合作用和呼吸作用； 04 年第三 题考查 C3和 C4 植物光合作用②遗传和变异中的育种问题； 04 年第三十题 则考查新品种杂交育种。 ③生物与环境中的