数学模型型和分类讨论.ppt

涛 HAPPY NEW YEAR 数学模 与分类讨论 龙口市下丁家中学 王全玉 数学模型恩恩 数学棋型思想在初中数学中的意义 所谓数学模型,是指通过抽象和模拟,利用数学语言和方 法对所要解决的实际问题进行的一种刻画。一般地,通过建立 数学模型来解决实际问题的过程称为数学建模。 数学教学要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并 进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 教学中加强数学建模的教学,引领学生寻找解题的途径。 针对一类问题,给学生一个模式,让学生有据可依,以不变应 万变,触类旁通,这样较为符合学生的心理特征,也有利于提 高学生解决问题的能力 近几年,中考加强了应用题的考察,这些应用题以数学 建模为中心,考察学生应用数学的能力。但是学生在应用题 中的得分率远低于其它题,原因之一就是学生缺乏数学建模 能力和应用数学意识。因此,教师应加强数学建模的教学, 提高学生数学建模能力,培养学生应用数学意识和创新意识。 二、解答数学模型问題的一般步骤 (1)明确实际问题,并熟悉问题的背景; (②)构建数学模型(例如:方程模型、不等式模型、函数模 型、几何模型、概率模型、统计模型等); (3)求解数学问题,获得数学模型的解答; (4)回到实际问题,检验模型,解释结果。 应用数学模型解决问题的过程,大致可用如下框 图来表示: 实际问题假设、概括、抽象 现实原型 数学模型 数学化 获得解决 用数学知识和方法 解决数学问题 原始问题 检验 数学模型 的解答 回到实际问题 的解答 、初中数学建棋的过程 1.审题 建立数学模型,首先要认真审题。实际问题 的题目一般都比较长,涉及的名词、概念较多, 因此要耐心细致地读题,深刻分解实际问题的背 景,明确建模的目的;弄清问题中的主要已知事 项,尽量掌握建模对象的各种信息;挖掘实际问 题的内在规律,明确所求结论和对所求结论的限 制条件。 2.简化 根据实际问题的特征和建模的目的,对问题 进行必要简化。抓住主要因素,抛弃次要因素, 根据数量关系,联系数学知识和方法,用精确的 语言作出假设。 3.抽象 将已知条件与所求问题联系起来,恰当引入 参数变量或适当建立坐标系,将文字语言翻译成 数学语言,将数量关系用数学式子、图形或表格 等形式表达出来,从而建立数学模型。按上述方 法建立起来的数学模型,是不是符合实际,理论 上、方法上是否达到了优化,在对模型求解、分 析以后,通常还要用实际现象、数据等检验模型 的合理性。