数学学素养问题.ppt

高初中学生数学核心 养的策略与方法 大连庄河教师进修学校 唐春杰 社会主义核心价值观 民主 文明 和谐 面家 自由 社会主义 核心价值观 社会 个人敬业 公正 法治)友善 数学核心素养的內涵; 数学核心素养的教育价值; 三、数学核心素养的培养; 四、提高学生数学素养的基本策略。 五、检测 数学核心素养的内涵 字核心紧乔是数子 在字习数学或学习数学 域所应达成的综合性能力,与数学基本思想、数学思想方法 密切相关。《义务教育数学课程标准(2011年版(以 简称《标准》)明确提岀10个核心概念,即数 意识 空间观念、几何直观、数据分析观念、运算1 里能 力、应用意识、模型思想和创新意识,10个核心 为10个核心素养。核心素养不是指具体的知识与技能,也不 是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知 高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与 想,是在数学学习过程中形成的,具有综合性、阶段性和持 久性特点。数学核心素养与数学课程的目标和内客直接相关 价等有着重要的意义和价值 数感 十个核心概念 符号感 推理能力 (实验稿) 应用意识 空间观念 数感 统计观念 创新意认 符号意识 应用意识 空间观念 核心概念 (2011年版 模型思想 几何直观 推理能力 运算能力数据分析观念 二、数学核心素养的教育价值 核心素养”是学生数学素养的重要标志; 2、“核心素养”体现数学课程的基本理念和总体目 标; 3、“核心素养”反映了数学的本质和价值 1、“核心素养”是学生数学素养的重要标志 帕拉图说:“数学是一切知识的最高形 只有当 成熟的程度”,这 科的工具性。但数学不仅是一种工具,也是一种思维模式,即 数学方式的理性思维,更是一种素养,即数学素养。数学教育的根 本目的是提高公民的数学素养,《标准 年版) 数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现 民 应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育 数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的 能 更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可香代的 作用。”可见,发展学生的数学素养是数学教育的重要 养现代公民不可缺少的。所有数学老师都要明白:数学素养是 数学的学习建立起来的一些思想、方法,以及用数学的患想方法处 理和解决回的能力梳心素养是基开以数计算、测 现实社会和生活中的作用与价值的 标准)2 素养,总体上反映了对学生数素养 是学生数学素养的重要 2、“核心素养”体现数学课程的基本理念和总体目标 湟与教学的总体要求 应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生的 个性发展的需要,使得:人人都获得良好的数学教育,不同的人在数学 上得到不同的发展。”获得良好的数学教育是对所有 方 面提出的总体要求。义务教育阶段教育的一个重要 数学素 养的养成,这是使学生获得良好的数学教育的重要标 育不仅要让学生理解和运用相关的数学概念,掌握数学 应当包 括使学生感悟一些数学的基本思想,积系一些数学思维动利号践活动 的经验。《标准(2011年版)》明确提出了“四 对学 生进行良好数学教育的集中体现,关系到学生的当前学习和长立 四基”应当成为贯穿义务教育阶段数学教育的一条主 四基”有密切关系,基础知识深入理解与掌握离不开 休现心素养结别是数学基本思相雨品具体体现在封 于培养 学生核心素养的 在具体的知识技能的教学设计 素养。使教学过程更加丰富多样 3、“核心素养”反映了数学的本质和价值 核心素养虽然不是具体的教 学内容,但反映了数学的本 质与价值,反映了数学知识 所蕴含的重要思想和方法。 数感、符号意识、空间观 数的认识,图形的认识 计概率等内容直接相关,具 备这些核心素养是深刻理解 这些数学内容所必需的。其 他核心素养是在整个数学学